個人教學工作總結
總結人：劉自強擔任職務：六年級數學教師
在短暫的教學時間裡，在教學方面，有收穫，也有經驗，更有教訓，教學結束後，我對教學的前前後後做了乙個大致的梳理並進行了整體性的總結。
1、教學前的準備
（一）、教學任務簡述
在去貴州之前，我申請教授的科目是六年級數學，實際教學課時為十個，共八天教學時間。選擇教授數學的原因是考慮到自身實際情況，認為自身對這門課還是有把握教好的。教學內容主要是講新課，教學內容平均難易程度中等稍下。
（二）、備課情況簡述
赴貴前，由於時間緊，只備了四五個課時，到貴州後，一方面教課，一方面備後面的課。備課思路是先想出教內容，其次提出教學目標，最後確定教學具體內容。教學目標和教學內容決定了教學具體內容，教學思想貫穿於教學具體內容，教學目標是一節課的指導思想。
（三）、備課資料的準備
教學備課資料只有幾本舊的資料書和幾本數學課本，沒有充分的利用教學資源，主動去尋找並利用的很少，因此，在一定程度上影響了備課的質量以及備課效率。
二、教學過程中
（一）、備課指導思想
面對短暫的八天教學時間，十個課時的上課時間，顯而易見，在教學中必須有所側重，即注重對數學學習的興趣的培養和學習數學方法的引導，但是在這同時也不會忽視知識的傳授，加上對數學這門課的特點的分析，可以用一句話來概括：以知識為載體，在傳授知識的過程中，利用各種形式與方式，激發學生的學習興趣和學習方法的適時引導。
（二）、課堂上教學側重的幾個方面的簡述
首先，老師與學生的互動。互動方面主要採取提問方式和說些題外話即聊天的形式，或者和同學們交流一些對數學學習的感受和看法。例如，詢問同學們哪些比較不容易理解，講得知識好學不好學，哪些方面比較難等一些話題。
其次，抓重點。要明確對每乙個學生都進行全面的關注的難度是很大的，在我的教學中，考慮到時間問題，我所採取的是對所有學生進行一般的關注，然後，對一部分學生進行格外的關注和指導，這樣時間效益才會更大，這樣才在短暫的教學時間裡，做得更多，做得更好。
最後，是注重難易程度的合理分配。難的部分和易的部分注重有計畫的有梯度的講解，即先易後難，逐漸加難。這樣既能照顧到成績好的同學，不至於讓他們覺得上課沒意思或老師講的太簡單無挑戰性，沒什麼用不值得去聽，又能考慮到基礎差的學生，讓他們在課堂上有所收穫，逐步建立起對學好數學的信心
（三）、授課**現的問題
板書設計。板書設計幾乎沒有，寫到哪是哪，未進行從整堂課的角度或高度來對板書進行整體性的設計。有一次，走下講台時，才發現自己在黑板上寫的真是太亂了，給人一種十分凌亂的感覺，這在一定程度上影響力講課的效果或質量。
授課方法。雖然在一定程度上，注意到了互動這一環節上的重要性，但是在調動學生課堂上的學習積極性和活躍課堂氣氛方面有時顯得做得不夠好，不夠完善，未達到自身預期的講課效果，這也反映了課前準備的不充分不到位，需要改進的地方或方面還有很多。
課堂時間安排。有時候講完乙個課時的內容，還剩下好多時間，有時候乙個課時的內容一節課講不完，這說明了乙個問題，就是對時間和授課內容兩者未進行很好的協調與充分準備。當出現前者這種情況時，可以穿插一些小故事，做一些小遊戲，當出現後者時，要提高講課效率，進行詳略講解，突出重點，講好難點，這樣才能更好地完成教學任務進而達到教學目標，進而貫徹好教學思想。
但是絕不能為了趕教學進度而放棄該講的東西。若是這樣，還不如不講。
（四）課堂管理
首先，有時候個別幾個學生不好好聽講甚至睡覺等，但對這些孩子勸說後仍然不奏效，而事後又未想出乙個好辦法來解決問題，也未私下找這些同學聊聊，進行指導教育，說出哪些是好的，哪些是不好的讓其明辨是非，一些不對的做法得到及時的糾正或改正。其次，課堂秩序的維護沒有一種有效的方式，通常使用傳統的方法進行勸說或命令的方式。最後，課堂上的隨機應變。
有時候，幾乎所有學生在台下沒反應，自己在台上講得感覺越來越來糟糕，沒進行及時的調整授課思路，仍按原計畫講下去，這樣導致整堂課講下來感覺很失敗。當遇到這樣的情況時，需要及時改變講課思路，活躍上課的氛圍。可以將一些題外話吸引學生的注意力
四、個人教學後的反思
自從備課前備課內容的討論到大壩教學結束，總感覺一切才開始卻又準備結束，一切還未做成卻又說再見。當初去貴州前，去大壩前，想把自己所學的知識與經驗以及一些靠實踐得來的教訓和道理講給那裡的學生聽，希望他們能從中獲益。但是到了那裡之後才發現許多事情已不允許你有計畫的去做，許多事情自己都力不從心，許多事情並不能按照個人的意志去改變。
需要我做的很多，但我做的卻十分有限。
另外，我也像其他隊員想的那樣，在短短的八天裡要側重於興趣的培養和道理的傳播，而不過分強調講了多少知識，又考慮到自身情況和所教科目的特點，知識性的的東西講了大概有七成，非知識性的東西佔了三成。學習興趣的培養不只僅僅靠做一些小遊戲，講一些小故事來完成，最合理的方式是通過講課讓他們感受到原來聽課也是快樂的，以更為有效的方式來讓他們培養真正持久的學習興趣。
最後，是到貴州之後，那裡的孩子與我在鄭州設想的似乎截然不同，這裡的孩子很活潑很可愛，班內的學生都比較開朗，但是，還是有一部分孩子在心理上需要長期的關注與引導，還有幾個孩子比較內向，不愛說話，但具有很大的潛力，他們需要更多的幫助。
總之，在大壩，我做的很有限，需要做的還有很多。
五、結束語
其實，世界上所有所謂的幫助都是相互的，即幫助是相互的，雙向的，當我們無私奉獻、默默付出時，其實，我們自身也在獲得某些珍貴的東西，僅僅就這些東西 ，就值得我們珍藏一生。
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