二年級三字經教學工作總結
2012-2013學年
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河。這些經典文字，凝聚了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染薰陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財富
本學期選擇《三字經》作為教材雖然全書只有，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來琅琅上口，便於兒童記憶。
課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。於是我通過角色想象、情感體驗等形式，創設有利於學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反覆誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文字，獲得大量的鮮活的閱讀資訊，從而實現師生與文字間的對話。
大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養成了做批註的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統文化，有利於學生們今後的學習與發展。
**誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典**誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向於學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。「香九齡，能溫習，孝於親，所當執」……現代人更應學之，在學生琅琅「讀經」中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！
濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。「與經典同行，與聖賢為友」這是我校長期堅持發展的方向，這必會更有助於學生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以「經典」為教材，以「活動」為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發展奠基。
總之，誦讀《三字經》已成為師生學習生活中的乙份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的乙個亮點。我們將繼續努力，把校本課程《三字經》教學活動推向深入。
大學二年級學年自我總結
經歷了大一的摸索期與過渡期，在此基礎上又經歷了大二的磨礪，我變得比以前成熟了許多，對大學也有了更加深入的認識，為此，我對大二下學期的學習生活進行一次總結。由於我沒有參加競賽，所以一整個學期都是與學習為伴。上個學期要學習的很多，大都是與專業有關的課程，於我而言有些吃力。剛開始的時候，每一門課都聽得雲裡...
大學二年級學年自我總結
經歷了大一的摸索期與過渡期，在此基礎上又經歷了大二的磨礪，我變得比以前成熟了許多，對大學也有了更加深入的認識，為此，我對大二下學期的學習生活進行一次總結。由於我沒有參加競賽，所以一整個學期都是與學習為伴。上個學期要學習的很多，大都是與專業有關的課程，於我而言有些吃力。剛開始的時候，每一門課都聽得雲裡...
大學二年級學年自我總結
經歷了大一的摸索期與過渡期，在此基礎上又經歷了大二的磨礪，我變得比以前成熟了許多，對大學也有了更加深入的認識，為此，我對大二下學期的學習生活進行一次總結。由於我沒有參加競賽，所以一整個學期都是與學習為伴。上個學期要學習的很多，大都是與專業有關的課程，於我而言有些吃力。剛開始的時候，每一門課都聽得雲裡...