市十大師德標兵張晶老師事蹟材料

陽光雨露伴成長

——記市十大師德標兵、第一中學張晶老師事蹟材料

「如果學生是一棵棵小樹苗，那麼教師就是他們的陽光和雨露，滋養著少年的心靈，助他們成長為國之棟樑。」——張晶老師如是說。

沒有激昂豪邁的話語，也沒有居高臨下的威嚴，在張老師身上見到的是大氣、樂觀、幹練與平和，不浮不躁，潤物無聲。在平凡的工作中，她以人格魅力感染著學生，用真誠與付出為自己的教育理想標註了新的高度。

第一中學語文高階教師張晶，高三巨集志班班主任。從教10餘年，開啟工作履歷表，幾行閃光的足跡赫然醒目：「市十大師德標兵」、「市骨

。　的陪伴，可是，班裡這六十個孩子也同樣需要班主任啊！思來想去，除了中午時間跑一趟建華廠醫院匆匆看一眼孩子，晚上陪孩子住在醫院以外，其他的時間張老師還是選擇堅守崗位。

關鍵時刻這個男生挺身而出，他提議大家抓緊自己的學習，不讓老師多操心。並且主動組織學習好的同學研究問題，利用班點給全班講題。在他的帶動下，班級的學習氛圍更加濃厚，期末考試班級各科均取得了好成績。

這個男生還考取了全校第一，創造了b班的奇蹟，並因此順利考到了a班。兩年後的高考中，他再次摘取了全校第一的桂冠。

張老師「偏愛」特殊生。

作為班主任，張老師常提醒自己，學生特點各異，絕不能以分數作為評價的唯一標準。要讓每個學生都找到自己的特色和優勢才是班主任的職責。

同樣的08屆，有乙個男孩是體育特長生，學習基礎較弱，後來又放棄了訓練，一時間失掉了方向。他問張老師：「老師，我一下子不知道該幹什麼，我成績不好，還能上大學麼？

」張老師明白一定要重新尋找一條適合他的公升學途徑。那之後他們就開始了一次次推心置腹的交談，老師的關注讓他重新找回了自我，從高二下學期開始專攻美術。這次轉向成為他人生新的起點，後來他還設計出了以火炬為主體圖案的標識「百年一中」，為一中百年校慶使用。

當這支「火炬」載入史冊的時候，這個男孩深情地對張老師說：「老師，您是第乙個如此認可我的人，感謝您的預見性，感謝您準確地看清了我。」

張老師「博愛」中等生。

所謂中等生在各方面都缺少鮮明的特點，容易在集體裡流於平凡，張老師認為他們更是值得關懷的群體。小林是個再普通不過的學生，但張老師沒有把他「忽略不計」。她用課堂提問關注的目光、課下不經意的聊天、來一次意外的家訪等多種方式表達著對他的關心和愛。

他給張老師寫過這樣一段話：「我在您這只有兩年，而這兩年的精神成長卻沒法用任何東西計算。如果時間可以倒退，我會在初中就努力學習，在高一時就會考進您的班，那該是多麼美妙的一件事。

」張老師也沒想到自己的平等關注會給學生帶來如此深刻的影響，小林暗淡的日子從此被點亮，怠惰的雙腳從此有了快樂前行的緣由。