4、建立以（園長室、教科室）——年級組——教師個人組成的**教研網路，創造條件，加強對教師的教研的指導和管理，組織園、區、市級課題的論證、申報工作，每月出一期特色活動展板，集中展示教師教學風采和幼兒活動風采。
5、增加教科研經費的投入，強調教科研經費的使用，做到既節約又能提高實效；教科研成果獎勵，按園獎懲條例執行。
三、教研組研修制度
1、成立教研大組，制訂教科研工作計畫，按照計畫兩周一次定期開展教學研究、業務學習活動，開展學術研究講座。
2、每月召開一次教研組長例會，組織學習課程目標要求，反饋年級組工作情況及活動資訊，落實課程實施推進的階段要求，做好上通下達的工作。
3、制定青年教師培訓計畫，每月一次組織青年教師開展課程培訓。
4、成立年級組，每週一次開展年級組活動，落實課程推進的內容，開展主題活動培訓、研究、集體備課，收集、梳理，完善主題資料庫。
5、每週組織教師開展半日活動觀摩研討活動，鼓勵教師創新，觀摩後，組織討論、評議，梳理出優化活動方案，充實主題資源庫。
6、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞教科研課題確定年級組和個人每學年的研究課題，有計畫地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗**。
7、每週開展一次班級半日活動開放，各班進行教育質量展示和現場研討。
8、各年級組每學期開展一次主題區域展示活動，組織全園教師觀摩，同伴互助，共同積累環境創設的經驗。
9、每月開展一次鎮級教研活動，全鎮教師參加研討。
10、每學期承辦一次學區級教研活動，全區教師參加教學經驗交流研討。
11、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。
12、骨幹教師每學期上好送教下鄉活動。
13、採用「走出去，請進來」、「名優教師的引領」、「城鄉教育共同體」聯研和園本研修等形式，通過「專家引領——理念引領與行為引領相結合；示範引領——高位引領與本土引領相結合；骨幹引領——傳達引領與研討引領相結合；師徒帶教引領——結對引領與引領相長相結合；同伴互引——互引互領與智慧型共享相結合」等途徑，以優質引領常態，努力提高課堂教學效益。
四、備課、聽課制度
1、 組織形式：
（1）、由教研組長牽頭並組織實施；
（2）、教研組長是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執行備課任務；
（3）、採用「以集體備課為主，個性補充為輔」的思路。
2、備課要求：
（1）、集體備課必須堅持「四定」、「五備」，鑽透「五點」，優化「兩法」。
四定：定時間、定地點、定內容、定發言人。五備：
備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
兩法：教師的教法和學生的學法。
（2）、集體備課時，組長要根據本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發言人的發言，並積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
（3）、集體備課要體現課程理念，突出科學性、創造性：
①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計畫。
②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出乙個主題的教學計畫，目的在於從整體出發，明確每乙個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養目標。
（4）、集體備課必須有記錄，作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據。
（5）、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
（6）、使用該集體教案的教師，不能機械的使用集體教案，必須對活動有自己個性化的設計。
3、教學反思：
（1）、每一位教師，在使用了集體教案後，都要認真反思教學中的得與失，並記錄在案；
（2）、在下一次集體討論時，將反思作為乙個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄。
4、基本流程：
集體備課按「備前研討――形成教案――討論補充——實施教學――課後反思」幾個環節進行。
5、管理措施：
（1）、教研組長要加強集體備課活動的自查並及時調整備課活動的形式。
（2）、對與集體備課中，態度不積極主動的教師，年度考核中不能評優秀。
6、園長每學期有針對性地下班聽課20次以上，保教主任下班聽課40次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。
五、教師個人研修制度
教師是開展園本研修的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
1、認真參加園內各級教研組織組織的各項教研活動，認真完成園部、教研組交給自己的任務。
2、認真做好保教工作基礎上，積極參與聽課、說課、評課活動，並做好相應的記錄。
3、在教學實踐的同時，堅持做到「六個一」活動：每學期看一本教育教學專著；每學期上一堂教學實踐研究課；每個主題撰寫教師成長手冊（教師成長計畫、教師學期個人成長總結、教師自主學習記錄、教師參與式學習培訓記錄、聽課評課記錄）；每週的集體活動寫好反思；隔週教師共同體活動（書香苑、彩虹橋、樂笑坊、資訊科技）每學年撰寫一篇教育教學**或課例。
4、不僅重視幼兒知識的掌握和基本技能的訓練，更關注幼兒行為習慣的養成、興趣的培養、能力的發展，倡導幼兒主動參與，樂於**，勤於動手，引導幼兒學會學習。
5、選擇個人優勢專案，爭創教學特色。
6、積極參加園內外各類學習和技能培訓，豐富專業知識和技能。
7、積極參加高層次學歷進修。
齊賢鎮中心幼兒園
2016.3
南溪鎮中心幼兒園年度校本研修小結
我們深深地認識到幼兒園的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會關於校本培訓的一系列專題輔導講座後，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了...
角斜鎮中心幼兒園園本課程研修制度
幼兒園園本課程研修制度 為改進和加強教研工作，更好地立足幼兒園實際，解決幼兒園在課程實施中所面臨的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以幼兒主動發展和教師專業成長為宗旨的園本課程研修制度，使幼兒園成為學習型組織，推動園本課程在幼兒園的有效實施。一 園本課程研修形式 建立以 自我反思 同伴互助 專業引...
新開鎮中心幼兒園聽課制度
1.園長 保教主任要深入班級聽課，了解情況。業務園長每週至少聽課1 2節 保教主任每週保證有1 2節的時間深入班級聽課。2.各班主題結束後，以年級為單位，由年級級長組織聽取班級教師做主題小結匯報。3.聽課時要做好記錄，課後及時與班上老師 保育員交換意見，指導和幫助保教人員提高業務水平。聽課也可以採取...