暑期社會實踐報告
在注重素質教育的今天，學生假期社會實踐活動作為促進學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，一直以來深受學校的重視。社會實踐活動一直被視為學校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀人才的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育程序的重要手段。
它有助於當代大學生接觸社會與了解社會。同時，學習時間也是學生學習知識，鍛鍊才幹的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形勢。多年來，社會實踐已經在我校蔚然成風我是初等教育學院小學教育（數學與科學方向）專業10級的一名學生，為了培養自己的實踐能力和創新能力，能夠在未來的道路上有更好的發展更多地接觸和了解社會，學習知識鍛鍊自己的才幹，提高自己各方面的素質，我參加了2023年學校組織的暑期社會實踐活動。
2023年8月我來到了自己的母校陝西省勉縣同溝寺鎮金豐初級小學進行了為期兩周的暑期社會實踐活動，因為我本人是數學方向的，因此我想了解一些關於數學課堂方面的東西。我做了以「小學數學課堂教學**現的常規問題」為主題的研究實踐。
課堂教學是數學教學過程中的重要組成部分，新課程的一切改革理念和措施，最終通過課堂教學來落實，及時了解小學數學課堂教學的現狀，理性審視課堂教學改革實踐中的成績和問題，將有利於課程改革紮實有效的推進。
我將為期兩周的社會實踐分為兩個階段，第一階段為期一周半，在此期間我的主要任務是和同學們一起聽老師講課，同時與學生互動從而發現課堂教學中所存在的問題。第二階段由我給同學們講課從不同的角度來感受課堂教學，以便於更好地充實自己所研究的內容。在這段時間裡我深刻地體會到了小學生的可愛與天真爛漫，他們提出的問題有點可笑但也不乏發人思考的觀點，小孩子的思維是最活躍的，由此充分體現出數學對乙個人的影響，它不單單體現在學生數學思維的形成上，還體現在對孩子進行人格塑造等各個方面。
老師在課堂教學過程中提出了許多的哲理性問題，這無疑會給學生在將來的道路點亮了明燈。
總的來說，數學課堂教育中有很多值得推崇的地方，但同時又存在著諸多亟待解決的問題。現在我將介紹在本次社會實踐過程中所發現的問題：在數學課堂教學中老師對學生的提問不合理，其主要體現在老師對學生的提問往往是數量多質量少，老師幾乎每堂課提問學生25次，幾乎每兩分鐘一次，給學生自主思考的時間很少，還沒等學生回答出來老師就將正確答案公之於眾。
且所提的問題正對性過強，壓縮了學生自由發揮的空間。在聽課過程中我發現老師所提的問題大多是課本上編者留的問題，而沒有正對題目中的資訊或所學內容對學生提出一些發散性思維的要求，這也在一定程度上阻礙了創新思維能力的發展。再者，經了解，老師提問的物件都是平時成績好的學生，而那些平時學習一般或差的同學，只能坐在那裡聽著其他同學的回答和老師關於對錯的評判。
至於這一部分同學聽課效果到底怎麼樣，我想卷子上的大片空白和大大的x會告訴我們一切。另外就是，老師所提問題的針對性太強，教師往往只問學生從表面看出了什麼，又有什麼思考。有很多同學會給出一些奇特的答案，老師豈能容忍異於標準答案的荒謬回答，這些答案最終都被否決，我們理性地思考一下，難道學生回答得和標準單不一樣就一定錯誤嗎？
就像一道與問題一樣：老師問學生：天是什麼顏色的，同學們有的回答藍藍的，有的則回答灰灰的等其他顏色，但是最終老師給出的標準答案是藍藍的。
難道天一定任何時候都是藍藍的嗎？標準答案就一定標準？其實這就屬於一種死板的教學模式，這種模式只會給學生的思維戴上枷鎖，是他們的想象受到嚴重的束縛。
既然剛才老師提出了問題，那麼接下來就是解決問題的階段了。於是，從解決與回答問題中我又發現了第二個問題，那就是小組學習合作沒有達到預期的目的。小組**可以增進學生之間相互交流，培養團隊協作意識，有助於學生創新思維能力的形成，但事實如此嗎？
通過對課堂的觀察我發現在遇到討論型問題的時候老師會講學生分成小組進行討論，但這只是流於一種形式，因為最後同學們給出的答案都不一致，從中也透露出大家雖然在乙個小組但是缺乏合作，還是各行其是，這根本不能達到加強學生之間思維交流與協作的教育目的。小學生都非常好奇，他們都喜歡探索性地認識一些新事物。因此小學是培養乙個人的思維與興趣的重要階段，所以在課堂教學中必須注意這一點。
但在數學課堂上，像這種針對於學生思維與興趣培養的課堂教學方式在數學課堂上儼然很少。老師在解決問題的犯法上只注重問題的答案，而缺乏學生對問題產生原因的思考的引導，這就是小學數學課堂教學中的第三個問題。
老師解決問題時往往只按照自己事先設計好的路線來引導學生，很少注意學生對問題的追問，這種方式只會使學生教師的掌握中前進，阻礙了學生創新能力的發揮。凡事總有因有果。像這樣重果輕因的教學方式必將導致教學資源的失衡。
學生只會做自己做過或者老師講過的題，而對於那些自己沒有見過的題目就束手無策了。以後就沒有小馬過河的故事了。
通過這次社會實踐我深刻地認識到了，在全面推進素質教育與全面課程改革的今天，我們必須深入學習和貫徹改革和發展過程中的各項教育理念，不斷發現和解決教育教學中所遇到的問題，使我國的教育事業長足的發展。
初教10級數學二班楊超
201012020228
華南師範大學2023年暑期社會實踐指導手冊
2012年華南師範大學暑期社會實踐指導 手冊校團委制 二 一二年四月 目錄第一章 2012年華南師範大學暑期社會實踐活動流程 3 第二章 2012年華南師範大學暑期社會實踐專案申報細則 7 第三章 2012年華南師範大學暑期社會實踐專案評審細則 9 第四章 2012年華南師範大學暑期社會實踐資助辦法...
師範大學生2019暑期社會實踐報告
教育是人類特有的培養人的傳遞經驗的社會性活動，教育活動起源於原始社會末期奴隸社會初期，堯 舜 禹的時候差不多浮現了對教師的等級稱呼，至西周，形成了學在官府的格局，漢武帝同意董仲舒的 罷黜百家，獨尊儒術 建議，到唐朝實行尊孔，儒家教育地位更是大大提高，文化昌隆，國家盛極一時，漢唐的興旺繁榮離別開對教育...
貴州師範大學大學2023年暑期社會實踐活動調查報告
貴州師範大學大學歷史與政治學院2011年暑期社會實踐活動調查報告 關於安順市西秀區寧谷鎮工業現狀的調查報告 學校學院調研題目調查的物件範圍調查的時間地點調查的主要方法 貴州師範大學歷史與政治學院 關於安順市西秀區寧谷鎮工業現狀的調查報告當地 部門 當地工礦企業 當地居民7月18日至27日，以甯谷鎮為...