本學期我擔任九年級二班和五班的英語教學工作，在學生積極的配合下，圓滿的完成了教學任務，現將本學期的工作總結如下：
一、 量化管理，激發興趣
我對所帶班的學生都實行量化管理，用積分評優秀組奪取流動紅旗的方法，在班級後開設英語學習園地，每個組都有自己的戰場，當評選上優秀組以後，掛紅旗，減練習，無上光榮，最大限度的激發學生的學習能動性，為了配合量化管理，我制定了詳細的加分和減分規則，使加分有理，扣分有據，並直接和練習掛鉤，增加評分的含金量，培養學生的團隊意識，牢記不拋棄也不放棄的精神，每週末都會將積分清零，不受上週的牽連，讓學生站在同乙個起跑線上，避免積重難返的現象出現，讓學生時刻都充滿鬥志。為高質量的學習打下堅實的精神基礎。
二、 塑造經典，締造傳說
在對學生的要求上，我提倡塑造經典，打造經典的練習，經典的筆記，經典的試卷，經典的牆報，經典的板報，經典的抽認卡，學生學的不是英語，學的是經典。
例如，學生的練習每次每頁都有精美的圖案，五班是個紅心，二班是個燈籠，上邊是日期，姓名，英文名，還有當周的標誌，如海面寶寶之類，最初是為了防止借別人練習，但是當有一天我看見乙個學生的練習的時候，我都不由得吃了一驚，太美了，每一頁都非常的漂亮，我感覺這個學生已經不是在寫練習了，而是搞創作呢，等有一天學生自己翻開自己的練習會不會也吃驚呢？原來可以如此經典，我覺得我彷彿是乙個雕塑師，用刻刀，小心翼翼的刻出乙個個我心中的神。
三、 舉辦活動，激發潛能
1． english only
每週四早上只許說英語，不許說漢語，讓學生發現自己的不足，激發學習的動力，每週都有熱門的話題讓學生討論，讓他們在用中學，在學中用，感受英語的魅力。
2． 歌曲欣賞
無論學習壓力多麼大，每週都為學生**一首英文歌曲，學習歌詞，感受英語的美。
3． 牆報評比
每週都讓每組輪流出牆報，並於周一，進行公開投票，票在語文書和數學書中隨機，最好的牆報，張貼在英語學習園地。並有積分獎勵。
4． 四大金剛
每週四個組評選出乙個學習最為後進的人做四大金剛之一，練習翻倍，但其為小組貢獻的分值也將翻倍，增加壓力。重點培養。
5． 小組之星
每週各組都評選出一名學科帶頭人，授予學科之星稱謂，免去當週末的練習，下週練習全部一遍，和四大金剛一樣，都由各組組長選出，並有嚴格的評分機制，方便組長管理自己的小組，增加組長的權威，使其更為方便的開展工作。
6． 課前檢查，每天都會進行，讓學生每天帶著目標去學習，不再盲目。
四、 減輕負擔，規範練習。
英語練習一直是我的一塊心病，英語練習過多已經成為乙個揮之不去的夢魘，誰又知道：寫練習難，布置練習更難，布置了練習還要學生都寫完，更是難上加難啊！
本學期我也曾布置完練習，又給班主任打**讓減免練習，但是由於班主任沒有說是我讓減免的，學生沒乙個人敢減免的。讓我自己還感動了半天。也曾給乙個學生布置練習過量，由於是週末，學生已經回去了， 我竟給學生打**放話：
「練習你不用寫了，要是寫了我和你沒完！」也曾看著乙個沒有完成練習的同學補完練習，偷著笑了半天！
練習是老師手裡的金箍咒，一定要用好！
五、 以德服人，處事為人
古人云「以力服人者，非心服也！以德服人者，心悅而誠服也！」
何時我才能學會不怒而威？
總之，站在班級前看著班後面飄著鮮紅的流動紅旗，牆上讓人驚嘆的牆報，經典的練習，還有那極其疲憊的學生，我也不知道我是該感慨呢？還是感到幸福！其實，每個人的心中何嘗不是有一面紅旗呢，引領我們向前去！
白村中學李濤
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