星村小學劉桂強
當前隨著素質教育以及全民健身計畫的實施，必將打破舊有傳統思想的束縛，學校體育有了更豐富的內涵，同時也向學校體育提出了更高的要求。也就是說，學校體育不僅僅是增強學生體質，還應開發學生的智力，完善人格，培養興趣甚至創造力，讓學生在學生時代學會「一技之長」，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。筆者認為在校園裡應廣泛開展籃球運動，培養學生籃球興趣，提高籃球技術水平，對達成學校體育目標，發展學生靈敏、力量等身體素質，完善學生人格，促進學生心理健康具有積極的現實意義，而且對培養籃球後備人才具有深遠意義。
從調查中發現，小學中高年級大部分學生是喜歡籃球運動的，具有一定的興趣。那麼如何使學生對籃球興趣轉化為志趣，使之持之以恆，主動參與籃球運動呢？如何使更多的人參與到籃球運動中去，體驗籃球運動的樂趣呢？
我經過實踐與探索，從培養學生的興趣入手，收到了很好的效果，學校裡已初具籃球運動的良好氛圍。
㈠實施成功教學，讓學生獲取成功。
成功教學就是採用多種激勵措施，讓不同層次的學生都得到不同程度的發展，體驗到成功的喜悅的一種方法。成功教學是素質教育中的一種策略，其目的是要儘量減少學生的失敗感，使人人都獲得成功。因為「獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力。
」從心理學角度來看，失敗會使人痛苦，甚至於喪失了信心。而成功不僅能給人以自信，而且使人感覺到幸福和快樂。
1.降低要求，讓學生體驗成功。
對於個別能力差或各種心理、生理上的原因，不能順利獲得成功的學生，可根據情況降低要求，使他們也獲得成功。同時，這種成功的體驗對他們也是一種需要。據研究人對「需要」的奇妙規律是：
「人越獲得滿足，就越需要，人越得不到滿足，就越不需要。」例如：在籃球教學中，有的學生由於力量、彈跳等各方面的素質條件較好，完成一些難度較大的技巧動作，而對3m多高的籃筐不會存在大的問題，這些學生大多會受到同學們的羨慕和教師的肯定，會體驗成功的滿足感，從而對這項運動越來越產生興趣或愛好。
對於其他素質較差的學生來說，可是困難重重，球投進籃的機會極少，往往都以失敗而告終。為了使「人人成功」，我在教學中對他們適當降低要求，把籃筐高度降低為2.5m左右，這樣他們投進籃的機會大大提高了，使他們也嘗到了成功的快感。
2.分層分組教學，讓學生獲取成功。
由於學生個體的差異，那麼他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我採用分層分組進行教學，其方法有：⑴按運動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成績分組。
例如：在籃球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。
㈡組建籃球隊，開展競賽活動。
競爭是激發學生學習動機的有效手段，並且少年兒童朝氣蓬勃、奮發向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭第一。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，我們從四年級以上各班建立籃球隊，學校規定每個學期進行以班為單位的籃球比賽,並決出名次、頒發榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神投手等個人稱號。
在此基礎上我們組建校籃球隊，由專職體育教師帶領下訓練，還進行學校間的籃球友誼賽。學校還成立學生籃球協會，利用課餘時間開展各種形式的籃球比賽。通過比賽，使他們的競爭意識增強了，他們知道要為班級、學校爭光，必須平時刻苦練習。
這樣，不僅培養學生克服困難、奮發進取的意志力，而且也培養了學生的集體主義榮譽感。
㈢觀賞比賽，提高情趣。
籃球活動過程中的美育資源非常豐富，有精神美、形態美、動作美，力量美等等，運動後給機體帶來輕鬆、愉快的情緒體驗，其中包含有美的感受。充分利用這些「資源」就能激發學生對體育鍛煉的熱忱。使學生得到情感上的薰陶，獲得精神上的力量，調動學生內在的學習積極性。
我們在籃球教學活動中，設法借助各種審美活動來刺激人的想象，活躍人的思維。例如：組織學生**各種籃球比賽，如cba或nba等賽事，觀賞到那精彩的扣籃、漂亮的傳球、靈活多變的運球，使人以美的享受，從而調動了學生學習籃球的熱忱，提高了他們的學習情趣。
㈣變換手段，調動興趣。
小學生活潑好動，敏感性較強，喜歡新穎的知識技能和教學方法。在籃球技術練習中，靈活多樣的練習方法就能使學生產生極大的興趣。例如在熟悉球性練習中，除採用多樣性運球手法，提出不同的要求外，還可以增加難度，採用雙手同時運兩個球（兩手動作相同或不同）練習，直至每人一球搶、打運球互相對抗。
在各種腳步和身體素質練習時，為防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，許多人都運用遊戲或比賽方法，來調整練習中產生的抑制心理。如躲閃追逐、推小車比賽等來激發學生的學習興趣。
㈤鼓勵自製器材，增加練習機會。
在農村，由於受到條件的限制，籃球場地較少，從而影響了學生練習籃球的機會。為了使學生能有更多機會參與籃球運動，多打籃球、打好籃球，我們積極鼓勵學生自製器材，發揮自力更生、艱苦奮鬥的精神，讓更多的學生走進籃球運動中去。例如：
要求學生用鋼筋或（竹）編製成籃筐，固定在樹的主幹上，高度根據自己的實際情況而定。這樣，就做成了球筐，學生就可以進行投籃練習或進行幾個人的小型比賽，從而增加了練習機會，提高了籃球興趣。
㈥注重啟發，調動求知心理。
求知慾是小學生探求知識的一種內心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在籃球活動中，不斷提出帶有啟發性的問題，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如「急停」練習時，先提出隊員保持什麼樣的身體姿勢才停得住，而且身體穩定平衡，使學生經過思考後採取適合自己的方法。
老師正確講解與示範，啟發大家分析控制身體重心內外因素，加深對動作的體會，引導學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調動學生學習籃球的積極性。
在培養興趣的過程中需要注意以下幾個問題：
1.加強學習目的和意志品質教育
要想使隊員用對籃球學習產生穩定而濃厚的興趣，必須結合籃球運動特點對學生進行思想教育。明確學習目的和任務，樹立正確的學習動機，培養學生勝不驕、敗不餒的優良品質和團結合作的集體主義精神，培養刻苦學習，努力進取品質。逐步引導學生自覺以堅韌的意志和艱苦的磨練，以保持興趣長期穩定，永不消失。
2.加強信心教育
學習籃球運動必須培養隊員具有強烈求勝願望和必勝信心，缺乏競爭意識，那麼興趣就無從談起。有些學生用暫時身體素質較差或其它原因，在學習時易產生自卑感，教練員要首先幫助他們發現自己的長處，找出學習失敗的原因，克服畏難情緒，注意因材施教，區別對待，加強輔導，逐步提高他們學習籃球的興趣。
3.開展籃球運動，豐富校園文化建設。
通過開展籃球運動，改變了學校以前單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，創造出校園文化的多樣性，創造出緊張嚴肅與生動活潑相統一的豐富而生動的文化氛圍，滿足了廣大學生多方面的精神情感需要，提供乙個廣闊的空間和適宜的環境，充分煥發他們的青春的朝氣和活力，給校園文化注入勃勃生機，陶冶了他們的心靈，又提高了他們的審美情趣，培養了他們的高尚情操。
總之，在小學階段就應培養學生籃球的興趣，讓他們體會到籃球活動的樂趣，從而使他們領悟籃球、領悟體育、領悟文化，學會「一技之長」，為終身體育奠定基礎。
體育課的目的是增強學生體質，特別是當前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會環境下，教師應充分把握機會，對學生進行目的性教育，體育的本質是增強體質，是對人的身體進行教育。體育課是讓學生在身體練習中，了解體育的知識、技能和鍛鍊身體的方法。學習運動技術，對廣大學生來說不是最終目的，而是運用運動的手段來增強體質，掌握多一些運動能力，可以豐富鍛鍊身體的手段，促進更科學地鍛鍊身體，使思想品質得到磨練。
這就是學生不懂的太極拳具有強身健體、修身養性等作用，學生明確了其價值，就會認真去學、用心去學。
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