在新課程實施的今天，有人提出了這樣的觀點，其一是：教師是用自己的教育教學方法去篩選適合自己教法的學生，於是篩選出了一些不合格的學生。差生就是這樣「篩」出來的。
其二是教師用自己學生去篩選適合自己學生的教法，於是「篩」出了一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每乙個學生都抬起頭來走路。
請以「教師、學生和教法」為話題，聯絡自己的教育教學實踐寫一篇文章，可以從乙個角度說，也可以從三者關係說，題目自擬，文體不限。
篩子的功效
篩子的作用大家皆知，它可以幫助人們根據自身的需求，篩出不同標準和規格的東西，篩子可以篩出糟粕，也可以篩出閃閃發光的金子。只不過看使用篩子的人根據自身的要求在不同時段用不同規格的篩，發揮篩子應有的功效，篩出自己符合自己標準規格的東西。
在實施新課程的今天，教師、學生、教法可以說是三個密不可分的有機體。教師可以說是篩子的使用者，它將決定選擇篩子規格的主體，究竟用教法來篩學生，還是用學生來篩選教法，我們暫且不說兩種觀點的好與壞。回首一年的初三教育和教學工作，我正是用篩子在不同時期，選擇不同的物件篩出了自己滿意規格的學生，在2023年體育中考中取得了優異的成績。
體育中考每年都在變，但萬變不離其宗，中考的專案和標準分值是固定的，那麼每乙個學生最終過篩的標準是固定的了，就給我們出了一張開卷且有答案的試卷，關鍵是看教師教的過程和學生學的過程和態度了，雖然在初三教學已經10餘年了，但用一陳不變的教法去篩選適合自己教法的學生，已經不適應新課程的要求，於是只能篩選出一些不適應自己教法的學生，只會使差生越來越多，教學秩序和氛圍越來越差，教學效果每況愈下。反而讓後進學生對我所教課程失去了信心，教學課堂管理越來越難。
第一學期，我拿去年的中考標準和自己一貫的教法來面對8個班的男生，經過近一學期的篩選，反而讓我感到莫大的恐慌，差生越來越多，有時出現上課和我對著幹得的情況，但我已經反省到自己教法存在的問題，我試圖從多方面來尋求幫助，找過班主任和家長，想讓自己教育教學工作得到學校和社會的支援，但效果甚微，反而加大了學生對我的憎恨，讓學生瞧不起我，認為我是乙個會打小報告的人。
第二學期，體育中考方案出台以後，我迅速的調整了教學策略，改變了篩法，認真分析了學生的模考情況，走近學生內部，聆聽體育後進生的心聲，用學生的需求去篩選適合不同層次學生的教法，積極展開不同層次的分層教學，改進教學策略，讓不同層次的學生在自己選擇專案上得到更多的鍛鍊，體驗不同層次的成功，俗話說：興趣是最好的老師，學生找到了練習的樂趣，成績提高幅度大了，教師的教法符合學生的發展了，教學氛圍更融洽了，好多後進生主動找我交流和主動約我幫他們補課，二模時學生的成績大幅度的攀公升，給後繼中考夯實了基礎。
二模以後我在教學中，對不同層次的同學採取了不同的篩法，對已經滿分的同學，提高篩選的標準減少篩的次數，即平時練習提高練習難度，減少失誤次數努力使同學在練習中一次過關，決不讓學生產生任何依賴性；對還沒有達到滿分的同學，降低篩選的標準略微降低練習的難度，讓同學體驗練習帶來的樂趣，看到獲得滿分的希望，提高練習的激情和願望。在正式中考中正是平時教學篩子使用的得當，才功效明顯。雖然所教學生是以前的一倍，但篩出的結果卻跟以往一樣。
正確的篩法，起到了事半功倍的效果。
初三的教學是堅苦的，但收穫卻是豐盛的，不光是成績的收穫，更重要的是教學方法和教學理念的收穫，它將讓我終身受益。我將感謝學校領導和廣大教師給我這一次使用篩的機會，使我明白了篩子的功效，在今後的教育和教學中，我將繼續研究「篩子」的作用，進一步發揮好「篩子」積極的功效，篩選出更好的成品學生，為我校實現三年主動發展規劃作出自己應有的貢獻！
2023年6月21日
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