3、加強傳染病防治和食品衛生教育，教育孩子講究個人衛生，防止傳染病侵襲；教育孩子注意食品衛生安全，不食用街頭小販**的劣質食品，飲料，不飲用生水，不吃腐爛變質等不潔食品等等。
4、夏季是用電高峰期，注意用電安全；
5、夏季是雷電多發季節，戶外要防雷擊；
6、教育學生利用假期多讀書，補缺不差，加強文化修養；
7、教育學生加強與家長交流，多做一些力所能及的家務勞動。
三．走訪形式
我校共有學生129人，鑑於學生人數少，所居住的地方也基本是在翁山附近，因此我校全體老師利用放學後中午或是傍晚或是週末的時間採取個別走訪的形式進行，其中共走訪了學生近120個，個別學生因為父母都不在家或是路途太過於不便便只能採取打**或是發簡訊的形式進行走訪。校輔導員於6月24日共收到家訪回執單127份，家訪記錄表71份。
四．家訪過程
家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服種種困難，認真完成家訪工作任務。暑期正是一年中氣溫最高的時節，家訪教師堅決服從學校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向學生送去關心，例如：
1．告知家長認真履行監護人職責，切實負起對子女的教育、管理、保護責任，做到「四個知道」，即知道自己的子女到那裡去、去幹什麼、和誰結伴去、什麼時候回來；
2.告知家長教育孩子做到「四個不准」，即不准私自到江、河、溪、池、圳、水庫等危險水域游泳戲水、不准在沒有家長陪伴下到危險水域遊玩、不准私自結伴去游泳戲水、不准到沒有安全設施裝置等水域游泳戲水；
3.督促注意交通安全，外出必須要有監護人同行，不要乘坐無牌無證和超載的車船，未滿12周歲學生不能騎車上路等；
4.督促學生汛期颱風、暴雨等災害性天氣，防禦雷擊，不能私自離家外出，不能冒險涉水過溪河；
5.督促學生不到「三廳兩室」、酒吧、網咖等活動場所，自覺遠離不健康環境；
6.督促學生注意飲食衛生，防止食物中毒等。
雖然犧牲了休息時間，但令人欣慰的是通過這項家訪活動，家長確實履行起監護責任，學生防範意識增強，家長對活動積極配合，保證了活動得以圓滿完成。
五.活動取得的預期效果。
此次家訪工作受到了家長的熱烈歡迎，有的家長聽說教師要到家裡，特意請假在家等侯；有的家長在外地打工，得知訊息後專門趕回家與老師會面。 此次活動取得了一下的效果：
1.提高家長與學生的安全意識。通過此次家訪活動及時了解學生暑期活動情況，告知有關事項，並取得家長的支援和配合，提醒家長要盡到監護責任，確實增強家長的安全防範意識，使家長在子女脫離學校和老師監管的時段，確實擔負起監護人的責任，對外來工子女、留守兒童、單親家庭子女通過聊天的形式，增強他們的自我保護意識和防範救護技能，盡力杜絕發生不可**的意外事故，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。
2.加強了家校，師生的聯絡。家訪活動使教師能多角度認識孩子。
教師與學生、家長面對面的座談，從他們的談話中可以了解到學生很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，從而更好地把握他們的心理，進一步提高了育人的針對性。家訪中，學校要求教師以家訪促進家庭教育，用耐心換誠心，具體做到「兩不」和「三要」：即家訪不告狀，不指責家長和學生；要有針對性，要主動進行家訪及時與家長聯絡，要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。
這樣，教師、家長、學生共同在民主和諧的氛圍中進行交流，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來「告狀」的心態，教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通訊息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來了家長對教師、學校的誠心。
3.建立完善了家訪長效機制。通過家訪活動，構架起了教師與家長、學生之間的情感橋梁，學校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發展。
我們建立了家訪活動長效機制，將其長期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進步，讓教育因家訪而更加精彩，實現了學校與家庭、教師與學生的「雙贏」。
六、存在問題
通過家訪，發現目前教育工作中存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面：
1.家庭教育狀況複雜。通過家訪，我們了解到多數優秀學生自覺性較高，父母對其學業比較關心，與子女的溝通較好。
多數家長的綜合素質還不夠高，在教育子女時方式比較單一，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對子女過於偏愛，對孩子百依百順，當做「小皇帝」，從不讓孩子做家務，沒有養成良好的生活習慣；有的家長只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長甚至認為孩子教育是學校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律、勞動、安全等教育；
2.留守兒童和單親家庭的教育需要特別關注。翁山小學很多學生都是留守兒童，父母忙於外出打工，做生意等等，很少與孩子見面。
常年跟著爺爺奶奶或是外公外婆，由於老人的寵愛，使得學生心理放縱，受不得一點委屈。同時也缺少父母的關愛。父母離異孩子的教育也是乙個大問題，有的孩子性格內向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問題，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯絡，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
3.家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見，往往出現「爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子」的局面。
對孩子暑期生活沒有合理安排，安全防範意識薄弱。
紮實有效的家訪活動為有的放矢開展學校教育工作提供了堅實保障，也積累了豐富的家訪經驗和學生資料。在今後的工作中，我們將進一步加強家訪活動的宣傳和工作力度，認真研究探索，加強溝通與交流，努力推進教育事業加快發展。
2013.06.26
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