隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。新課程進入我校已有乙個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞台。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收穫的快樂。
這學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。
讓學生在觀察、猜測、**、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有「吵鬧」的問題，可能會出現「我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……」。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。
在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑑別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裡就有了兩個極端的現象。
當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
時間過得可真快,轉眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作,在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下,我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結:
精品源自語文科
光陰飛逝,驀回首,一學期的教學又告完畢。細思一學期的語文教學工作,我感慨良多,點滴作法湧上心頭,存在的問題還需努力處理。謹記如下,權作經歷經驗的總結:
一、創對等、調和的課堂氣氛。
在新課程的教學活動中,教員與學生是對等的,我們應尊重每乙個學生,多一些鼓舞,促使他們生動生動、主動地學習。只要在民主、對等、調和的氛圍裡,學生的思想才可能處於積極主動的活潑狀態,才幹把慌張的學習過程轉變成高興的學習活動。又因學校條件的限制,教室缺乏了多**的協助,因而,在教學中我盡力發揮語文書本的作用,經常引導孩子找一找詞語在文中的位置,並聯絡上下文想一想詞語的意義,並培育孩子學習詞語的辦法,讓他們曉得了解詞語能夠聯絡上下文、查閱材料和討教別人。
在我的課堂上,經常會聽到這樣的言語:「教師,我會。」「我對你提個意見。
」「我對他有不同的見地,我覺得……。」教師的言語也成了:「你先來說說好嗎?
」「能向大家說說你是怎樣想的嗎?」 生動生動、積極主動的課堂教學氛圍具有很強的感染力,從而激起出學習的無限熱情和發明願望,使他們竭盡全力地投入學習,進步對學習活動的積極性。
二、抓根底學問和根本技藝
由於每個學生都存在個體差別,我班孩子學問根底程度良莠不齊。為了夯實他們的根底學問和根本技藝,我盡力有的放矢,因材施教,不時進步學生的學問程度。比方,在書寫方面,我鼎力強調標準性,請求行款劃一,字跡工整,並努力克制錯別字,「裕」字的偏旁他們容易寫成示字旁,我就提示他們:
有衣服穿,有穀子吃才是幸福的生活。又如,對修辭手法的判別運用,對各種句式的變換,對病句的修正,對生字新詞的了解運用,對近、反義詞的積聚等,我都逐一停止解說或強調,以進步學生的根本技藝和語文才能。
三、靈敏機動處置教學辦法
依據新課程變革的肉體,學生的學習要表現自主、探求、協作。因而我在教學中常常依據學生的學習狀況靈敏調整課程內容,以求學生能盡興地表達本人的見地,完成自已的探求,真正表現自主性。要使學生一直堅持一種旺盛的學習勁頭,教員也必需對本人的教學辦法加以探求,不時更新本人的教學思想和教學觀念,真正做到與時俱進。
在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓舞學生各抒已見,縱情發表本人的見地;時而採用一些別具一格的方式辦法來調動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。
四、做好學習辦法的指導
俗話說,「磨刀不誤砍柴功」。最重要的學習莫過於辦法的學習。搞好了學習辦法的指導,對進步學生學習成果是有很大的益處的。
有的同窗為什麼老是玩,可成果卻不錯,這是為什麼呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對學問停止穩固,然後還要及時溫習。有人說,聰明與否,在於能否考慮。
這是很關鍵的,我們要著重指導學生學會考慮。
五、做好扶優轉差工作
學習根底較好的學生,在學習中常常感到「吃不飽」,而成果差的學生又常常「吃不了」。這就給我們教學提出了乙個難題,必需保證優生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。
我常常用的辦法,在作業中運用「自助餐」的方式,請求必需全面完成的根底上,優生能夠自選一些操作理論題,使之可以有所為。
六、拓展學問視野
語文教學必需注重積聚運用,只要學生對學問有了一定積聚之後,才幹運用。為了拓展學生的學問視野,我展開了一系列的語文活動。1、優秀文段朗誦。
經過學生自主收尋優秀文段,使學生主動停止課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收穫了許多東西。並對好詞好句停止積聚,每人一本積聚本,在學期完畢時停止積聚本評選,好的同窗停止褒揚。2、停止各種詞彙蒐集。
如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,以及契合各種請求的詞彙,在不時蒐集整理的過程中,學生的詞彙積聚有了明顯的增加。3、展開各種語文遊戲。在這個學期中,學生們學習語文的興味得到了極大的進步,這和經常展開語文活動這種學生喜聞樂見的方式是有直接關係的。
在本期的教學中,學生的語文興味得到了激起,語文根底學問得到了進步,語文才能得到了加強,為來期的學習打下了根底。
一年級下冊語文期末總結
一年級語文下冊複習資料 1 同音字 組詞 往 非 在 完 網飛再玩 明座為到 名 坐位道 和物件各 合隊像個 氣有同話 汽友童畫 園借亮級 原姐量急 選一選 象像 曹沖稱出了一頭大 的重量。美麗的桃花 綻開的笑臉。在再 小鳥 天上飛。我 次來到公園裡。坐座 這是我的 位。我 著看電視。那哪 你要到 ...
一年級語文科期末總結
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裡的報紙 包裝袋 超市的...
一年級語文期末分析
楊倩一 試卷評價 本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文字的理解以及課外識字情況，是乙份好試卷。二 試卷題型分析 第一道題，考查的是音節與生字對應的連線題。百分之九十的同學能做對，做錯的就是基礎知識不紮實。第二道看拼...