一學年來，在上級的關心指導下，我在課改的天空裡盡情翱翔，感受著教改的春風吹遍大地，。
一、理解課改理念，提高質量
一年級是學生從園到的轉換點，這階段的感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，於是，的火拼出了的；當學生的交流成了斷線的時，也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。
學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個的機會呢？在教學中，適當的小組、「我當小老師」、「你能我也能，你行我更行」等教學手段讓我的教學如魚得。
每都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句「嗯，～～讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！」或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情，《》()。機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進。
「興趣是最好的老師」，只有學生想學學主動學了，那麼，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。
二、注重自身形象，提高自身素質
一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。「有什麼樣的就有什麼樣的學生」，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每乙個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，「君子犯法，與民同罪」；班主任做事做到公平公正公開，「放權」，一些衛生、上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師。
注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了；衛生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學之間和睦相處少有糾紛發生。
班級的集體榮譽感提高了。班主任細如絲，在這裡只做拋磚引玉的。
三、實驗中的困惑
1、課改有利於推進素質教育，但課改的教學卻和統考有點「較勁」，如何建立一套有效的評價機制來準確地評價教學質量和教師教學水平呢。
2、教材的針對性過於城市化，不大適合於和偏遠山區的輔助教學，建議教材有地方性。
孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。以上是我一學年來的工作，不知妥否，請指正。
〔一年級語文期末工作總結〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】
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