在中國社會，傳統文化主導下的學而優則仕是讀書人追求的境界，讀書人入不了仕而教書應該說是讀書群體中的末流。隨著社會的發展，讀書人教書做教師成了乙個龐大的社會階層，教師成了一種職業，一種事業。在這些教師群體中，有率先垂範的領頭雁，有吃苦耐勞的孺子牛，有愛崗敬業的千里馬。
從人類社會的角度、從人類文明的角度，從奉獻精神的角度，教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的事業。
一教師的層次
教師既教書又育人，在整個教師隊伍中，由於教師的素質不同、追求不同、社會貢獻不同，就形成了不同的層次。教師的層次可以縱向分也可以橫向分，我們從橫向分可分為三個層次，即字之師、事之師和人之師。才高為師，身正為范，教師的層次越高，他培養出的聖人和君子就越多。
1、字之師
師教學生如何學課本，學書本知識，基本是只求分數，不求其他。至於學生的健康、道德、修養、自救、勤奮等人生極為重要的東西一概不予關心過問。
2、事之師
世事洞明皆學問，人情練達即文章。人最大的能力不是讀幾本書的能力，也不是考試得高分的能力，而是諳熟世事、透悟人生的能力，事之師就注意引導、培育學生形成這種能力。
3、人之師
是做教師的最高境界，也是第乙個教育工作者的奮鬥目標。人之師即教學生如何做乙個有品德、有才能、有修養、有情趣、有良好心態的人。司馬光在《資治通鑑》上說：
德才兼備為聖人，德大於才是君子，才大於德為小人，無德無才是愚人。聖人、愚人少，更多的人要麼是德大於才者，要麼是才大於德者，在沒有聖人的情況下，寧用德大於才的君子，也不用才大於德的小人。要想做一名合格的人之師，首先要求你是乙個素質全面、學識豐富的人。
其次是要處理好"**與成才"的關係問題。最後是找準學生"**"與現在國家的成才標準的結合點。
做好乙個教師，特別是把教師作為一種事業去做，就應該追求更高的人生境界、治學境界。
二、教師的人生境界
從育人的意義上，教師的人生境界可分為四個等級，即自然境界、功利境界、道德境界和人類境界，乙個教師追求的人生境界越高，他培養出的一代新人的人生境界也越高。
1、自然境界
如果乙個教師只能順應教師的本能和社會風氣去做，對自己所做的事毫無覺醒，那麼他的人生境界就是自然境界。
2、功利境界
如果乙個教師做事，動機是功利的，如教書是為了餬口，補課是為了酬金，高考是為了獲獎，寫**是為了晉級等等，那麼他的人生境界就是功利境界。
3道德境界
如果乙個教師意識到自己是教育戰線的一員，自覺為培養物件的利益做各種事，對學生負責，所做的事情都是有道德意義的，那麼他的人生境界就是道德境界。
4、人類境界
如果乙個教師意識到超乎教師整體之上還有乙個更大的整體，即社會、人類，意識到自己不僅是教育戰線的一員，還是全社會、全人類的一員，自覺為社會、人類的利益而在、做各種事，並明白其中的意義，那麼他就進入了更高的人生僅界，即人類境界。
三、教師的治學境界
從教書的意義上，教師要追求更高的治學境界。教師的治學境界也可分為四個等級，即庸師、嚴師、名師和大師。
⒈庸師教師只知道教書、不考慮教人，教書也是照本宣科。既不研究前人的經驗，也不努力自成一體，無作為，造成一種「誤人子弟」的效果。形象地講，叫做「做一天和尚撞一天鐘。」
⒉嚴師教師能**遠矚，認清前人走過的路，總結前人的經驗，以嚴謹的態度對待治學，關心學生的學習行為諸方面，可以達到「嚴師出高徒」的效果。形象地講，叫做「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」
⒊名師教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學的精神對待治學，關心學生如同親人，有名氣；可以達到「青出於藍而勝於藍」的效果。形象地講，叫做「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
」⒋大師教師苦苦追求，不斷探索，達到一朝頓悟，發前人未發之秘，闢前人未闢之境，做出獨創性的貢獻。對事理、對學科能變複雜為簡單，變簡單為複雜，以創新的精神對待治學，關心學生如同子女，對學生的終身負責，有思想，可以達到「化腐朽為神奇」的效果。形象地講，叫做「眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
」作為教師，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人之師；同時，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人類境界；並且，還要追求更高的治學境界，追求做一位名師、大師。
師德師風心得體會
有位名人說過，教師的高尚不在於他培養了多少科學家 藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略 推進教育創新 全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行 一...
師風師德心得體會
教師，我無悔的選擇 任大田 人們用無數美好的詞句來形容美麗的青春。的確，青春充滿了理想與信念 充滿了激情與希望。我常常在想，美麗的青春到底是什麼？當我面對一群群活潑可愛的孩子時，我恍然大悟，原來青春是一種責任，更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂，它讓我深刻地感受到了青春的激情會在孩子們...
師德師風心得體會
塔橋小學曹敏 有位名人說過，教師的高尚不在於他培養了多少科學家 藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略 推進教育創新 全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師...