11月21日-11月22日，我有幸參加泉州市小學體育科研訓、片段教學觀摩評比活動暨泉州師院「教育實習基地」授牌「六校教育發展共同體」儀式。此次活動不但觀摩了泉州市各縣市參賽教師的精彩表現，更聆聽了各位專家針對體育學科教學及開展活動的專題講座。特別是福建省教育廳體藝處的副調研員江仁虎老師的精彩報告，更是讓人受益匪淺。
我想，我無疑是對於每一位與會教師來說，一次絕佳的學習與提高的機會。
再看比賽現場，可謂是高手如雲，競爭激烈。但36位參賽選手，卻淡定自若，叢容面對。大家來自不同的學校，各有特色，精彩不斷。
但當兩天的觀摩學習結束後，靜下心來才發現，高手們的「高明之處」在何處。
時下，隨著新課程改革的不斷深入，我們的許多體育老師的教學設計也刻意地追求所謂的完美，在進行教學設計時總是絞盡腦汁，教學目標更是設計得條條是道，教學過程中更是花樣百出，恨不得在短短40分鐘裡，將學生各方面的能力都加以展示與培養……卻往往忽略了最為本質的東西：孩子們學會了什麼？也就是本節課的教學效果如何。
曾讀過一篇短文：曾祖父是一位遠近聞名的木匠，晚年的他很少手把手地教徒弟做工，只是習慣嘮叨一句口頭禪：「注意了，留一道縫隙！
」木工講究疏密有致，粘合貼切。該疏則疏，不然就易散落。現代生活中許多家庭裝修房子，常常出現地板開裂，或擠壓拱起的現象，就是太「完美」的緣故。
高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留足吻合的空間，這樣就可以避免出現這樣或那樣的問題。想來，這位曾祖父的木匠絕活肯定是在這一點上下足了功夫。
文中的曾祖父真是一位高明的師傅，深諳「留一道縫隙」的為師之道。我們的體育教學又何常不是如此呢？體育課堂是學生學習體育知識，增長體育常識，增強身體體質的運動場，應該給他們更多鍛鍊與展示的時間與空間，因此，我們的教學設計也應該「留一點縫隙」。
此次參賽選手中，就有幾位的教學設計中體現了這一點。沒有過多華麗的教學語言、花俏的教學環節，以及別樣的教學器具……而是更多地從教學內容的角度出發，從學生的實際考慮，有所偏重，有所取捨……我想，小學體育課堂就像是一塊插滿秧苗的田地，每株秧苗之間教應為它們留出一定的間距，這樣才能使其得到成長所需的充實的陽光及養分，從而茁壯成長；如果秧苗們之間擠擠挨挨，那就只能導致夭折或營養不良，甚至死亡。
滄海橫流，只取一瓢；厚厚一本《辭海》，查的也只是乙個辭條。雖然我們只是一名普通得不能再普通的小學體育教師，也應該一門心思為孩子們考慮。為此，就應該在教學設計上大膽取捨，給孩子們留一道縫隙，這樣的課堂才會充滿魅力，才會使孩子們在輕鬆愉悅的學習氛圍薰陶下，茁壯成長，同時也讓小學體育課堂充滿生機與活力！