幼兒園大班安全教育活動說課稿

2.經驗準備：幼兒對消防安全知識有簡單初步的了解。

二、說教法

《綱要》中指出：「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」因此，我採用了以下教學方法：

1.直觀教學法：大班幼兒多以具體形象思維為主，需要借助直觀教具來認識事物。

教師通過組織幼兒**動畫《丟丟家著火了》以及觀察自救逃生**，使幼兒在直接感知故事情節和**細節的基礎上，深刻了解丟丟家著火的原因、丟丟撥打火警的步驟和火場中自救逃生的方法。這樣，既激發了幼兒的興趣，又集中了幼兒的注意力。

2.討論法：在本次活動中，教師引導幼兒圍繞「如何預防火災發生」、「如何在火場中保護自己」等問題與同伴進行交流討論，相互啟發和補充，這樣既可以發揮幼兒的主體性，又能夠提高幼兒的語言表達能力和社會交往能力。

三、說學法

在本次活動中，我本著「幼兒在前，教師在後」的理念，採用了以下學法：

1.操作法：在活動過程中，幼兒主動選擇和運用所提供的水、溼毛巾等實驗物品，在教師的指導下，進行撲滅小火苗的實驗，從而掌握撲滅火苗的方法。

這樣不僅能夠提高幼兒參與活動的熱情，更能讓幼兒們掌握消防安全的技能。

2.多通道參與法：活動中，幼兒通過看一看、聽一聽來發現動畫中反映的火災發生原因和****現的自救逃生措施；再通過演一演、做一做的形式鞏固學習撥打火警和撲滅小火苗的方法。

這樣，既激發了幼兒的學習興趣，又能夠有效的加深記憶，從而讓幼兒掌握基本的消防安全技能。

四、說活動過程

本次活動共有五個環節:

1.**消防警報聲，引出課題

教師會通過**消防警報聲來吸引幼兒的注意，從而激發幼兒參與活動的興趣，引出本次活動的主題。

2.**動畫，討論如何避免火災發生

首先，**動畫《丟丟家著火了》，通過生動形象的動畫，讓幼兒了解故事情節，認識到玩火是不好的行為，且會造成嚴重的後果。其次，教師提出問題：「是什麼導致丟丟家著火了呢？

該怎樣避免火災的發生呢？」，以提問的方式來激發幼兒的思維及探索慾望，並引導幼兒討論交流，鼓勵其大膽地表達自己的想法。在此過程中，教師應對幼兒所提出的不同答案給予肯定。

這樣層層遞進的展開，能夠充分調動幼兒參與活動的積極性，並幫助幼兒從他人的答案中全面了解如何避免火災發生，初步樹立防火意識。

3.通過實驗，探索撲滅小火苗的辦法

教師設計乙個簡單的滅火小實驗，引導幼兒主動選擇和運用所提供的水、溼毛巾等實驗物品，進行撲滅小火苗的實驗，從而掌握撲滅火苗的方法。活動後，教師與幼兒共同總結：在火小的情況下可以用濕毛巾、水、沙等方法滅火。

這樣使幼兒在自主實踐操作、親身體驗的基礎上得出結論，能夠易於幼兒接受，並在寬鬆自由的氛圍中發展消防安全技能、提高自我保護能力。

4.**動畫，學習如何報火警

教師再次**動畫課件《丟丟家著火了》，讓幼兒仔細觀察丟丟撥打火警的具體步驟，最後請幼兒使用教具**來模擬報火警，鞏固經驗。在這裡，教師要求幼兒在遵循報火警的程式、內容的基礎上，準確說出火災發生的位址。在這一環節，教師應對不同層次的幼兒提出不同的要求：

對那些能力較強的幼兒，教師會鼓勵其自主加上動作與表情，最大限度地發揮自己的才能；對那些能力稍弱的幼兒，教師應鼓勵其逐步掌握報火警動作及表情，使之進一步發展。

通過以上兩個環節，讓幼兒依次掌握基本消防安全技能，從而實現活動重點。

5.積極討論，學習自救的方法

這上述環節中，幼兒對防火滅火的技能、撥打火警**的方法已經有了一定的人是。為鞏固有而已有的知識經驗，實現難點的突破，我設計了本環節。

首先，組織幼兒展開討論，重在通過提出「如果我們的身邊發生了火災，我們該如何保護自己呢？」這一問題來鼓勵幼兒自由想象、大膽回答，使之對火場中的自救方法有乙個明確認識。其次，教師**自救逃生**，引導幼兒仔細觀察**細節並且進行對比。

教師通過觀察與對比來加深幼兒的消防安全認識，給予幼兒更多的思考空間，使幼兒在積極討論中，相互啟發、相互補充，最終為積極應對火災進行自救積累了有效經驗。

我的說課結束了，謝謝！