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英語四英語
四、六級考試揭密
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四、六級考試已舉辦了 10 餘年，參考人員發展到每年 230 萬， 成為世界上少有的大規模考試， 是否通過大學英語
四、 六級考試， 也已成為許多用人單位衡量人才水平的標準之一。而英語
四、六級考試的題是怎麼出的？分是怎麼判的？日前， 記者走訪了在眾多大學生心目中頗為神秘的
四、六級考試委員會-7 個人與 230 萬人的考試尋找設在上海交通大學的全國大學英語四，六級考試委員會，頗費了一番工夫。去之前，總以為這一每年考生多達 230 萬人的考試委員會應非常大，位置應很顯眼，恨容易找。所以當
四、六級委員會主任楊惠中教授在**中詳細地向我介紹去的路線時，我並沒有在意， 只記住了"在交大新上院樓"。一層層尋訪，當爬完四層高的"新上院" 後，也沒有看見
四、六級委員會的招牌。正當我懷疑自己記錯地方的時候，才發現，在通往樓頂的階梯旁，有一塊不顯眼的小牌子，上寫全國大學英語
四、六級考試委員會。原來委員會辦公室設在加層的簡易房中。 由於辦公室是在樓頂加蓋的簡易房， 房子很矮， 也很不規則， 顯得有些雜亂。
辦公裝置恨簡陋，惟一顯眼的東西是電腦。委員會辦公室比我想象的冷清得多，只有 7 個人。楊惠中教授告訴我，委員會
辦公室是委員會的常設辦事機構，編制只有個，也就是這 7 個人，管理著紛繁複雜的全國大學英語四，六級考試的組織工作。 大學英語
四、六級考試是配合 1985 年的新大學英語教學大綱出台的，由國家教委高等教育司主管，1987 年正式推出，每年 1 月份和 6 月份各舉行一次，由於其嚴格而科學權威的地位，受到了高校的歡迎，每年參加考試的人數也由最初的幾萬人增加到現在的 230 萬人，成為世界上最為龐大的考試之一。到 1997 年 6 月，已先後舉行了 20 次四級考試和 18 次六級考試， 直接促進了大學生英語水平的提高。目前，獲得四級證書的共有 185 萬人，獲得六級證書的考生有 43 萬人，全國平均通過率由最初的 36．6％，已提高到了 66．27％。
在狹窄的辦公室裡，嚴謹的楊教授邊畫圖，邊解釋
四、六級考試的管理體制及試題的形成過程。由國家教委任命成立的全國大學英語
四、 六級考試委員會具體管理實施大學英語
四、六級考試，該委員會共由清華大學、北京大學等 11 所著名大學的 15 位教授組成。為了方便管理， 考試委員會下高參政個考試中心， 分別設
在清華大學 （一中心） 、 上海交通大學（二中心）和武漢大學（三中心），分管全國高校的大學英語考試，具體的考務工作，則分別由各省教委協助組織。 題是怎麼出的楊教授說，
四、六級考試所有的試題都是經過"千錘百鍊"後才出來的，因此絕不是社會上一些精製濫造的所謂模擬試題可以比的，這也是
四、六級考試權威之所在：不僅僅靠行政上的權威，更靠科學來鞏固這一權威。楊教授畫了乙份詳細的客觀性試題的命題流程：
命題 -初審-**-試題專案分析-審題-拼卷-施考-閱卷及統計分析-建立題庫。楊教授進一步解釋說，多項選擇題的命題是一項專業性極強的工作，難度大、周期長。
四、六級考試試題都由委員會任命的命題員擬出，每一位合理命題員擬出，每一位命題員都經過專門的訓練，他們根據教學大綱擬出一道道試題，最後彙總到委員會辦公室，在 3 個考試中心進行初審。 最後還要經過試測、 計算機試題專案分析、 複審、 拼卷等複雜的過程，在確保試卷的難易度、區分度都達到規定的要求後才能用於考試。其中的試測及分析非常重要，比如在對有代表性學生樣本進行測試後， 經過計算分析就知道了學生的答題情況及題目的質量，題目是否偏難或者偏易，是否需進行調整。
只有當答對的同學與答錯的同學的得分處於"正態分佈"（即與同學的實際情況相對應， 高分與低分考生各佔一定的較小比例，多數考生處於中間層次，用分數劃出的曲線基本呈對稱的拋物線形）的情況下才會被最後採用。主觀題如作文也有另一套嚴格的操作措施，以保證試題的科學性。一套試題就是在這種反覆測試中才最後出台的。
說到這，楊教授對目前市面上廣為流行的各種"大學英語
四、六級模擬考試題集"表示了不滿。"這些題沒有經過檢驗，缺乏科學性。 如果用於考試，則毫無價值；如果用來教學，則無助於提高學生實際使用英語的能力，只會對大學英語中的應試教育現象推波助瀾。
" 分數並不是實際捲麵分數
四、六級考試的分數報告與一般考試有所不同，每個考生得到的最後分數往往並不是你的捲麵分數，而是經過正態化處理的分數，使分數準確反映考生的實際水平，排除隨機因素。 為了保證分數的可比性，大學英語
四、六級考試報告成績時採用換算分，即將考生所得原始分經加權處理後換算成百分制形式的"正態分"，此外，每次考試在成績報告前，還要用 irt 理論進行等值處理，使不同考次的分數具有可比性。楊教授舉例說，比如寫作題，因為是主觀性試題，改卷又分在六個閱卷點進行，雖然採取種種措施， 仍難免對評
評分把握的尺度會有不同，各地的同等次分分值不等值，這時就要進行調整了。 主要的做法就是通過計算機將現有分數進行座標處理（可體現出某一段分數有多少人），畫出乙個曲線，按規律，這條曲線應該是和當初設計的一樣，分數處於正態分佈，如不符，就說明在判卷的標準上把握尺度有誤，或是偏寬，或是偏嚴，工作人員就將對這一分數曲線進行微調，濾除評分中的系統誤差。 除了這些，從今年開始，為了糾正英語教學中的應試傾向，
四、 六級考試中還實行作文最低分數制度，對考生分數再次進行處理。作文的最低分目前定為 6 分，如考生作文分低於 6 分，則最後的報告分數=原始分-6+作文得分，如作文分為零，即使其它題都得了滿分也按不及格處理。 不應過分追求通過率
四、六級考試以其科學與權威獲得了絕大部分學校的認可，甚至成為評比的一項硬指標。一些學校為了追求高通過率，於是在外語教學中大搞以
四、六級考試為中心的應試教學。對此，楊教授表示了堅決的反對：語言測試本身不可能提高學生的實際語言能力，絕不能將標準化試題作為教學的手段。楊教授說，為了反對應試教學，從去年開始，在
四、六級考試中，推出了一些改革措施，以限制應試教學的發展。一是採用新題型，如翻譯、聽寫、簡答題等，在每次考試中， 事先不公布具體採用哪種題型，以消除應試教學的可能，使老師將更多的精力放在教學上。 其他改革措施還有作文設最低分及採用平均級點分報告成績等。
楊教授介紹說，
四、六級的通過率和各學校的教學水平直接相關，靠搞應試教學，不僅害了學生，也不可能提高太多。 各學校應根據自己的實際情況提出適當的追求目標， 而在教學中應把主要精力放在提高學生的實際英語水平上。楊教授承認，雖然
四、六級考試獲得了大家的認同， 但並非是十全十美的， 也有著自己的不足， 如何彌補這些不足是他們委員會所有人的目標。楊教授介紹說，口語考試與專業新聞記者的考試，他們正在積極從事研究，目標是提出一種科學的可以實際操作的評價標準，供各校參考。
英語四級考試高分經驗
1.單詞是基礎 大家一定有過這樣的經歷，在一篇閱讀文章中，如果生詞太多就根本無法閱讀下去，所以說，在四級備考的過程中，如不先具備一定的單詞量，就很難將備考進行下去。很多人覺得單詞應靠平時積累 並不贊同這種考前突擊背單詞的方式，但我認為平時的積累固然重要，然而為了通過考試買一本詞彙書 書上一定要有記憶...
英語四級聽力技巧
做這類題時一定要注意與短文內容一樣的不是推斷，而且一定要根據短文的觀點而不是根據自己的觀點來推斷。利用聽力的條件反射來提高聽力水平 任何東西摸索多了，自然會形成一定的定勢。比如習慣 比如開車 比如 將這個原理運用到語言學習，就是說 你學得越多，自然也會懂得越多 知道的越多。聽力練習其實也是一樣。我們...
英語四級考試技巧
1.聽力一定要練，只要你把近幾年聽力部分都練習一遍，你就會發現很多規律，比如說火車or飛機總會晚點 邀請女士總是被拒絕 教授的講座一定難 要做的作業一定多 3.真題是一定要做的，而且真題一定要夠詳細，文章講解要細，答案解析也要細，推薦巨微英語逐句精解，應該是目前市面上做的最細最全的真題，很適合基礎不...