分析總結
1、 針對時間緊迫
（1） 時間緊：距離中考只有三個月，聽起來是三個月，似乎還有100天左右，但實際能補課的時間只有12個週末，也就是12天，3年的東西，要用12天來補，我們是能幫您的，但時間該有多緊，您我都心中有數，怎麼能用好這12天，這是我要幫您考慮的第乙個問題。
（2） 陪讀：孩子的學校，現在都正在進行總複習，老師們為了提高公升學率，主要照顧那些公升學指望的孩子，因此進度快，學習量大，功課也難，您的孩子根本跟不上。跟不上意味著什麼？
就是別人聽，他「陪著」別人聽，這就叫陪讀，也就是陪別人讀的意思！（繼續分析學生處在陪讀狀態的煎熬），這是您自己要認識到的問題，也是我要幫您解決的第二個問題；
（3） 心態：你們家現在是，家長著急，孩子心慌，害怕考試到來；一家人陷在惡性迴圈裡，分分秒秒的煎熬著，時間過一秒就離考試進一秒，怎麼把孩子和您的注意力轉移到，對考試有真正幫助的方向上來，這是我要幫您解決的第三個問題。
（4） 孩子不會的問題多，公升學差距大，怎麼能讓他這段時間進步最快，也就是，孩子進我們這裡到底學什麼，分才能提到最高，這是我要幫您解決的第四個問題。
（5） 這四個問題，啥時候解決？**入「設計面談」）
2、 針對成績好的學生家長
（1） 孩子現在絕大部分知識都已經聽的差不多了，老師做的是針對全班同學的複習，而這後期，進步最快的事哪些跟中考差距比較大的孩子，而不是我們這些優秀的孩子。比如滿分100，您的孩子考90，別人考70，您的孩子在這套卷子裡，最大的幅度只有10分，而別人有30分，所以，如果他到現在還沒有課堂以外的幫助，肯定吃虧，您說呢？
（2） 孩子絕大部分知識點確實都懂，但考試時不會用，不能變成分。同樣一道題10分，人家一點都不懂的得0分，您孩子懂，但不能寫成規範的步驟，知識變不成分數，也得0分，但他自己也不知道為什麼不得分，顯然是白懂如果還不幫他解決這個問題，他也要吃虧，您說是不是？
（3） 高考是選拔考試；達到一定分數線以上，每進步一點點，選的大學就能高一大個台階；結合到您孩子身上，通過他自己，只能上二本，但有了在職教師專門給他開個小灶，把他不懂得那些跳出來，專門去攻，可能就是個一本，您說對不對？
（4） 陪讀：學校老師講的基本都會了，上課聽的大部分東西對他來說是重複，也就是說，他在陪著哪些成績中等的孩子聽課，陪人家追上他，如果他還在重複中練習，這麼**的時間就都廢掉了。
3、 針對過去成績不錯，倒退情況明顯的學生家長
（1） 一定有問題，但我們需要一起找，問題到底在哪個環節？
例：乙個知識模組的完整掌握，就像烹飪一道菜，比如：西紅柿炒蛋，同樣的程式，同樣的程式，同樣的材料，做出的味道各不相同，為什麼？
（留時間讓家長思考），每一道程式，都有不同的技巧；西紅柿切多大，什麼時候入鍋，雞蛋攪拌到什麼程度，油燒幾成熱，放多少糖，多少鹽……（盡量詳細：你不是在教她炒菜，而是讓他更深入的與你共鳴學習方法的重要性。）
學習也是一樣，比如：預習—聽課—複習—作業—測試—分析—在測試……，這些基本程式誰都懂，但不同的學科、不同的年級、不同的章節中，每個程式究竟要怎麼做才最好，學問非常大，我們的孩子到底在哪個環節出了問題？（言外之意：
需要你帶他來專門作分析，然後才幫你找解決方法）
當然，假如這個孩子，精力沒有完全用在學習上，可能連程式都不執行，更無從談起技巧，需要幫您做的是，先糾正思想，孩子願意學了，我們拉一把，很快就起來了。（不來怎麼糾正呢？所以他自然會想帶孩子來供您糾正）……這裡不可詳細的強調心裡輔導。
4、 針對有瘸腿科的學生家長
（1）、認識不足：用「瘸腿」定位孩子的情況表明了您和孩子雙方都有認識不足的問題，首先是家長，等這科跟其他科已經拉開差距了，您才想辦法。事實上應該提早預防。
其次是孩子，沒有興趣只能是託詞，沒有足夠的重視，比如：人總共有四肢，少了乙個（胳膊或腿），那叫殘疾！學習也一樣，中高考要你均衡發展，少了一科算什麼？
他能不能認識到後果的嚴重性呢？
（2）、必要性：木桶效應的故事講給家長，讓他深刻體會「瘸腿」的危害；
（3）、欲擒故縱：當下最急需解決的是，引導孩子對該科有足夠的重視，幫他建立信心和興趣。因為孩子在沒有機構輔導的情況下，將優勢科目學的很好，所以他有一定的學習能力，因此，家長應立即帶孩子來中心，我幫你引導好了，如果覺得我們能教好，就留在這裡讓我們幫你，覺得不好，把我的方法帶回去學，能跟優勢科目一樣好。
5、針對苦學無效的孩子家長
（1）、孩子現狀：端正態度，主動性與自覺性高，但事倍功半；
（2）、原因：也許是單位時間內，學習目標不明確；也許是出人不出心，也許死摳沒效率，也許該重點的沒重點，也許靈活性不夠，也許是壓力過大？也許學習習慣不夠好？
當然，苦學無效的原因，對準癥結來解決，才能起到幫助作用，如果只是盲目的輔導，那就跟孩子現在走的路一樣，事倍功半。
6、針對剛公升初一/高一的學生家長（每一段都是論點，需要諮詢師深入總結）
（1）、功課科目增多，三門變六門，所以主科學習時間少，偏科可能性大；
（2）、難度加大：如，小學數學加減乘除四則運算；初中在這基礎上要學影象、n次方、n次方根……
（3）、競爭力：好初中，學生來自拔尖小學，形成落差是必然的的，影響孩子的積極性和主動性；稍差初中、成績平平、調皮搗蛋孩子多，身心健康成長都難保，還說什麼成績啊；
（4）、教師關注度少：小學是誇著成長起來的，初中自由學習；
（5）、新環境：新學校、新教師、新同學、新功課；內向孩子適應慢，外向孩子花在結交新同學的時間更多，成績都會下降；
（6）、突然公升學：從六年級到初一，看似自然成長，但實際是非常突然的過度，只有兩個月，功課量和難度上、環境上和教育方式上，突然發生這麼大變化，沒有引進新的學習方法，下降是必然的；
（7）、高一同學，除了有跟初一類似的問題外，考察的只是更深刻；更高難度的事多個知識點的聯合考察，相似的知識點該用哪個，任何模稜兩可的知識點，都將是考試陷阱的囊中物；
（8）、經歷中考，考不好的，意志消沉，學習沒幹勁；考好的對學習產生輕視，覺得很容易，放鬆對自己的要求，認為離高考時間充分，到高三努力也不遲，事實上是胸無大志的表現，後起之秀的奇蹟是萬里挑一，絕大多數時候，高中三年級都優異的同學，都無法確保在高考中公升入理想大學，更何況是只有一年的優秀呢？
（9）、公升高中的學生，思想上並不成熟，但卻凡事都想自己做主，逆反心理更強，願意跟家長做對，處理不好，親子關係發生扭曲，但提高成績是迴避扭曲關係最有效的方法，90%的成績優秀同學，跟父母關係較好。原因在於他們主要把精力用於研究學習內容，並且自身具有很好的正誤判斷能力。
（10）、如果把高考比作一場廚藝大賽，高一高二是種地、摘菜、洗菜的階段，也就是採集基礎知識點的階段，高三的綜合訓練就是廚藝比賽的開始，沒有摘道菜的人，不肯呢過再除以比賽中獲勝，同樣的，沒有在高
一、高二時採集到知識點的同學，高三無法將知識點穿起來，做綜合訓練，自然高考也就不可能取得好成績。因此，沒有掌握方法的同學，延誤一天，就製造一天的知識漏洞，逐漸形成蜘蛛網效應。
（11）、無論是初一還是高一的家長，對任意一條深入展開，你都將成為家長最前過的人，知道他來拜訪你。
7、針對想請名校教師的家長
（1）如果家長態度，系他還在重複來說
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