愛滋病知識調查情況案例
金鍾山中學楊成芳
從2023年我校接到了「預防愛滋病同伴教育」的工作檔案以來有著幾位老師都從事過這個工作，直到2023年的5月，當我成為這裡的一位體育教師後，學校領導又把這項工作交給了我，剛開始我通過整理材料來逐步適應這項工作，接著我想了解學生對預防愛滋病的知識怎麼樣。通過調查我遺憾地發現：任重而道遠，情況不容樂觀。
2023年10月我對我校全體學生再次做了調查，效果比起去年有了很大的進步。
2023年在全校學生中，仍然有大部分的人「不懂性病、愛滋病這兩個詞之一」，其中女生比男生多一些。
除了這些不懂的人，我詢問了這樣4個問題：
有人說：只要在性生活中，正確地使用完好的***（安全套），就不會被傳染上愛滋病。您覺得這種說法對嗎？
正確回答這道題的人只有22.6％，如今卻達到86.8%。
如果乙個得了愛滋病的人，對著別人打噴嚏，會把愛滋病傳染給別人嗎？
08年正確回答者有47.7％，如今有92.6%％。
如果使用愛滋病病人用過的碗筷，會被傳染上愛滋病嗎？
08年正確回答的人有27.2％，到2023年有88.2%。
如果與乙個得了愛滋病的人握手，會被傳染上愛滋病嗎？
08年這道題的正確回答率是56.1％，到09年有100％的同學都能回答這道題，
以上的歷史比較，都構成了統計學上的顯著增加。
從上面這些數字來看，雖然還不盡如人意，但是也還不錯。可是，如果我們把這4道題全部回答正確的人統計出來，那麼情況可就慘了， 如果分層來看，那麼就觸目驚心了。
08年女性的全部正確率只有15.2％。
09年女性的全部正確率有82％。
全部正確率為什麼會如此之低？
第一，我們不但需要努力宣傳愛滋病是如何傳播的，更必須努力說清楚：什麼不傳播。
打噴嚏、共用碗筷、握手這三項行為都不會傳播愛滋病，但是直到今年，仍然有很多人不知道這個知識。他們的錯誤回答，把整體的正確回答率給拉下來了。
第二，一定要把預防愛滋病與「搞好個人衛生」區別開
打噴嚏、共用碗筷、握手這三項行為，在日常生活中都屬於「搞好個人衛生」的範疇，與預防愛滋病無關。之所以有很多人直到2023年還在這些問題上犯糊塗，與我們的宣傳教育的基本指向有關係。
目前的宣傳，突出強調愛滋病的普遍性的實在是太多了，而講清楚它的特殊性的又太少了；極力強調傳播的必然性的太多了，而說清楚它的傳播小概率的卻太少了；力圖搞得人人自危的宣傳太多了，而說清楚愛滋病其實很容易預防的卻太少了；盯著個人的「高危行為」的太多了，而說清楚「無**就不可能傳染」的太少了。
結果，就像「非典時期」一樣，較低階層的人們只好用「與世隔絕」來保護自己，只好把道德意義上的「潔身自好」擴大為個人衛生意義上的「防止病從口入」。在這樣的情境與氛圍之中，我們再告訴他們打噴嚏不傳染，他們也不會相信的，反而會認為我們是在欺騙他們。
對於愛滋病感染者的一切形式的歧視，都是首先地與主要地**於此，**於人們對於「道德上的壞＝身體上的髒」這樣一種潛意識，**於對於「髒」的千年恐懼。
在這樣的情境與氛圍之中，如果我們僅僅去講什麼「關愛」與「愛心」的大道理，卻不講清楚為什麼愛滋病感染者並不髒，那麼聽眾只能在心裡笑話你是sb。
第三，我們必須確立乙個「國家標準」：安全套到底能不能預防愛滋病？
在目前的宣傳教育中，不講「安全套問題」的越來越少，大講特講的反而越來越多。可是我們的調查結果證明：在2023年的時候，在所有4項知識中，「安全套問題」的正確回答率就是最低的。
又經過1年的時間宣傳教育，到現在為止，它仍然是最低的。問題難道還不嚴重嗎？
安全套到底能不能預防愛滋病？在學術上爭論這個問題是必不可少的，也無法定於一尊。但是在面對全校學生進行宣傳教育的時候，這個問題必須明確無誤而且堅定不移。
我們的隨機抽樣問卷調查發現：對於這個問題，正確回答率最低的，
我們的定性研究發現：他們主要地不是不知道，而是不相信；也不是不相信安全套，而是不相信我們的宣傳。他們無法明白「既有這種可能，又有那種可能」的學術說法，也無法理解「失敗概率大小」是什麼意思。
因此只要我們的宣傳**現了一點兒模稜兩可，就只能促使他們更加懷疑我們的宣教。
我在此鄭重地建議：「把學術的給學術，把普及的給普及」。所謂「安全套無法預防愛滋病」的一切說法，應該在專業領域中發表，卻一定不要再出現在大眾傳媒中。
3．調查方法
2023年9月到10月由2個調查組同時進行。由於「性調查」的高度敏感性，我們採用了如下方法：
在封閉空間中訪談：保證每個訪談室中只有調查員與被訪者兩個人。
同性別、一對一地訪談：禁止調查員訪談異性。
調查員與被訪者素未謀面：組長上門動員、預邀而且不進行訪談；調查員不可能知道被訪者的情況。
獲得被訪者的「知情同意」：在訪談開始之前就明確告知被訪者，我們要詢問性生活的問題，而且允許拒絕回答任何乙個問題或者中途退出。
使用電腦問卷進行訪談：把調查問卷製成電腦程式，調查員攜帶膝上型電腦到當地，在調查員教導之後，由被訪者通過按鍵盤來獨自完成問卷。這是目前國際公認的最接近真實的方法。
收集社群情況：在每個調查點，組長填寫「社群基本情況登記表」。這是因為我們在2023年資料分析中發現，被訪者所處的社群的情況，對他／她的行為產生了很大的影響。
4．課題組
組長：潘綏銘教授；抽樣負責人：喬曉春教授；課題組成員：
黃琦、史梅、王昕、張娜、毛燕凌、王東、杜鵑、範燕春、王冠、侯榮庭、黃盈盈、金一之。現場工作由協和公司承擔，劉媛負責協調。全體課題組成員對現場工作進行了全程質量控制：
實地監督、現場記錄、實時審核、解決疑難。本研究所進行抽查與複核。
隆林縣金鍾山中學：楊成芳
2023年10月15日
鍾山中學2023年德育工作總結
2011年我校德育工作堅持以科學發展觀為思想統領，大力開展 五愛 三觀 教育，幫助學生樹立社會主義榮辱觀，通過系列活動，使學生的綜合素質的穩步提公升，開創了我校德育工作新局面。現將本學年的德育工作總結如下 一 常規管理落實到位，德育實效顯著 1.班級考核常規化。班級的每日常規考核，在政教處牽頭下，由...
鍾山中學2019上德育工作計畫
2.抓好年級組 班主任 學科教師隊伍的建設，進一步提高各類德育骨幹力量工作的積極性，樹立責任意識。年級組長是年級工作的第一責任人，班主任是班級工作的第一責任人，學科教師是每節課的第一責任人。要加強年級組長 班主任 學科教師之間的聯絡，在全校強化德育 全員管理 全面管理 全程管理 的局面，形成 教書育...
鍾山中學2019「農遠」教研教學工作計畫
二 培訓目標和任務 1 通過培訓，使參訓人員進一步了解農村中小學現代遠端教育工程的目的和意義 掌握光碟 系統 衛星教學收視系統的基本知識和應用技能。2 認識教育資訊化對提高教育教學水平的重要作用 了解所使用模式的組成及特點 了解接收資源的內容及資源的分類和特點 使參訓人員具有使用系統和應用資源上課的...