澤頭中學化學組
經過為期三年的生命化課堂課題研究，我校化學團隊在「推行賞識教育，構建生命化課堂」課題研究中。重點在推行有學科特色的賞識化評語，分層次提問和檢測，多角度評價，有價值的小組合作，1/3課堂教學模式等方面做了一些有益的探索和實驗，取得了一定的成績。為了繼續在十二五期間深入「推行賞識教育，構建生命化課堂」課題的研究，我校化學團隊作了如下計畫：
一立足科學素養教育，突出化學科學價值。
1.通過集體教研活動，在認真研究課程標準和教科書的基礎上，立足科學素養教育，圍繞化學核心內容分別確定初中階段，每一學年，每一單元，及每一節課的教學目標。
2.允許教師在完成科學素養教育三維目標的前提下，創造性的使用教材。
3.在教學中倡導觀念為本的教育，以基本知識和具體物質為載體，突出化學學科重要思想，核心概念，基本觀念和方法，讓學生學會自主**，培養學生的重要技能。
二繼續把「賞識教育」作為生命化課堂的催化劑
一用賞識化評語激發學生的學習熱情
在課堂上，要求教師努力做到：承認差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關注每個學生。對每個學生恰如其分地運用賞識激勵性評價語言。
在作業上。教師要在學生的作業上用有學科特色的賞識性的語言進行評價。引導學生發現自己的優點並發揚光大。
二用賞識化教研促進教師的發展
在課題實施過程中，遵循 「與人玫瑰，手留余香」「賞識別人，成就自己」的基本理念。通過基於賞識基礎上的教研活動，形成信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒等和諧向上的教師關係。並結合七名工程，對照名師的觀點和做法，尋找自己平時教學過程中的誤區，及時修正教學中存在的問題。
讓每位教師在教研活動中不斷的成長和進步。使課題推行的受益人擴大到教師，使每位教師的專業生命在課題深入推行過程中得到成長。
三推行有價值的小組合作和分層次課堂教學改革，切實提高課堂實效性。
針對生命化課堂提出的尊重學生差異，讓每個學生都能在課堂教學中得到發展這一理念。在課堂教學中繼續推行以小組合作評價為主的課堂教學改革，教師在教學中要分層次設定問題。（按學生基礎不同，每組四人，分為
一、二、
三、四號學生。導學案分兩個層次對學生提出要求，一二號的學習目標要相對高一點，三四號降低目標。）檢測題也分層次設定。為每個學生提供乙個適合他自身發展的平台。
依託小組合作，用多角度評價激勵學生。
1.在小組合作的基礎上，每半個月評價一次，採取教師評價，學生自評，學生互評等評價方式相結合，每次評選出優秀小組，優秀個人（即在一號同學中評出優秀的一號，二號同學中評出優秀的二號），優秀團隊（即一三號同學結隊為幫扶團隊，二四號同學結隊為幫扶團隊。然後評出一三號優秀團隊和二四號優秀團隊）
2.學習qq的管理方式，對於優秀評價進行積累公升級，積累評選出月亮級同學及小組，太陽級同學及小組。並給這些同學和小組發放對應等級的卡片。以提公升學生積累過程中的幸福感和被認同感。
四深入推行 「1/3課堂教學模式」強化自主學習，重視**學習
1.課前編寫優質高效的導學案，讓學生明確課堂學習目標，明確學習任務。引導學生進行自主學習。
2.把課堂的時間還給學生，課堂上減少教師的講解時間，充分給予學生思考的空間，給予學生合作交流的機會，給予學生動手實驗的時間。3．把課堂設計成「合作**的課堂」。
讓學生在合作**中學會思辯，學會交流，
4．提公升課堂的實效性，打造「優質高效的課堂」，應做到「三個當堂」：知識點當堂理清，重點難點當堂落實，自主檢測當堂完成。
5.不搞一刀切，針對每節課的不同特點和教師個人的特點，在1/3模式理念的指導下，只要是以科學素養教育為目標，以促進學生生命發展為根本，以學生的自主學習為特徵的。可以根據需要變通和設計適合教材特點和教師特點的教學設計，給教師更大的自由發揮空間，也為學生呈現更豐富多彩的課堂教學形式。
五課題的研究措施
1.課題組每月進行一次課題活動，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。
2.、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。
3.課題組成員每人開一次公開課。
以上是我校化學團隊「生命化課堂課題研究計畫」如有不當之處，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家！
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