（三）以節為軸，活動精妙
校園生活應是豐富多姿的，只有充滿多方面的精神生活，校園才能成為學生期待的地方，掌握知識才能變成一種使願意去做的事情。賓山小學重視學生培養情商，提高學生綜合素質。在認真落實體育藝術2+1工程的基礎上，開展了多種特色活動。
舉辦體育節、科技節、讀書節、數學節、藝術節、英語節六大節日，給學生提供展示自我的舞台，放飛學生夢想，塑造學生心靈。結合閱讀教學，低年級開展讀寫繪活動，培養學生閱讀、想象能力。江海小記者系列活動，社群服務活動，讓學生走向社會去感知、去體驗。
與會寧舉辦「手拉手」活動，讓學生體驗革命老區學生的生活。重點打造「小紅花藝術團」使之成為學校的形象品牌，培養高素質的藝術人才。僅2023年，學生在各模擬賽中獲130多項獎勵。
通過開展特色活動，促進了學生非智力因素的發展，有利於學生健全人格的培養，豐富了學生的課餘生活，增加了社會體驗，讓學生樂在其中，體驗成功，育人質量明顯提公升。
（四）以細為。。。。管理。。。。。。
細節決定成敗。賓山小學的管理制度健全，要求清晰，職責明確。達到了「處處事事有人管、人人處處都管事」的工作規範。
學校編寫的《有效教學工作手冊》，包括管理制度、行為規範、教學模式三部分。內容包括各科課堂教學規範、各科各課型教學模式及案例、作業的格式及批改要求、聽評課及研討的基本要求等。要求的非常細緻具體，如教師調課及代課實施細則，語文課堂教師常用語言20條，教師命題基本要求，口語交際教學模式及案例。
全書共140頁，涵蓋常規教學的方方面面，每一項工作都能找到相應的規範和操作模式。
行為習慣養成以低起點、小切口、嚴要求、常態化的原則，從入校到放學的各個環節都制定了明確的規範標準。如做操，各班的路線、隊形、步伐等有明確的規定。各種規範要求都納入班級量化，並且通過學習規範、檢查評比、自我總結等多種形式把要求內化為學生的自覺行為。
學校每週工作按排以**的形式整理，分工到人，規定時限。下週行政會的一項內容就是對照安排表，檢查工作完成情況，沒完成的說明原因，何時完成。
通過精細化管理，狠抓工作的落實，提高了執行力，形成了很好的執行文化，辦事高效。
二、反思與打算
從如東回來後，反思我校工作。我們也抓養成教育，但學生的習慣養成起色不大。我們也開展了春蕾讀書活動，但學生的讀書效果不佳。
我們也倡導高效課堂，但課堂教學依舊沒大變化。為什麼？如東的教育給我們許多啟示和經驗，是因為我們沒有很好的去設計、去規劃；是因為我們缺乏具體細緻操作性強的實施方案；因為我們更缺的是落實、是執行。
我想，今後我們應緊緊圍繞「重落實、抓習慣、強師資」三個主題，腳踏實地地開展工作。
（一）堅定不移，落實教學常規
興趣源於課堂，課堂沒弄明白的問題，課下花幾倍的時間也難弄明白，課堂的低效源於常規的低效，特別是備課質量的不高。教案與上課不符現象仍然存在，教師只管教案不管學生，找不准教學的起點，隨著課本講一遍就完了。下一步學校要花大力氣抓實教學常規，規範教學行為。
1.重點關注備課質量，解決好備課這個基本問題。進一步明確各項常規的要求，使之更具體、更具操作性。
2.完善管理制度，明確職責，細化責任、考核獎懲。
3.狠抓落實。教務主任週末簽字（上交本週教案，在下週教案上簽字）先簽字，後上課。每月集中檢查量化一次各種檢查結果公示制。
4.強化推門聽課，關注常態。每兩周利用校會點評一次。
（二）持之以恆，強化學生德育
沒有完整的教育就不可能有全面發展的學生。學生非智力素質的提高又會促進學生智力的發展。學校將以習慣養成為重點不斷強化德育教育，主要抓好：
1.進一步規範一日常規：讓路隊、兩操、陽光活動、環境衛生等，要求明確、具體，可操作性強。組織學生學習，先知後做。
2.建設德育陣地，充分利用晨會、班會、黑板報、手抄報、廣播室等加強學生的自主教育。
3.搞好儀式教育：開學典禮、慶教師節大會、入隊儀式、畢業典禮等，利用莊重的儀式給學生的心靈留痕。
4.組織德育活動。如利用國慶節開展好感恩教育，利用運動會、文藝匯演、徵文、演講等活動給學生展示自我的舞台。
5.檢查與自主教育相結合。加強檢查評比，另外讓學生自主對照標準自我反省。
（三）積極實踐，創新教學模式
課改十年，我們的課堂變化不大，基本上沿襲了老師講、學生聽、再做作業的模式，老教師尤為突出。新的方法和模式不如這樣來的容易。新學期我們要進行課堂教學方式改革。
改革體現「先學後教，先生後師」的原則，強調預習，以問題引導，
問題關注知識的重點和難點，學生寫預習筆記（知道了什麼？我會做了什麼？我的疑問？
）通過預習教師了解學生的學習情況，確定學習起點。在預習的基礎上開展小組合作學習，不斷訓練強化小組會學習的形式，實現同學互助。教師精講多練，以學生為主。
強化學生學習習慣的養成，培養學習能力。實現師生的轉變，改革傳統模式，向有效高效轉變。
（四）孜孜追求，促進教師成長
辦好學校，教師是關鍵，教師的專業化成長是學校育人質量的保證。借鑑賓山小學的做法，設想在以後的工作中，主要通過以下途徑促進教師專業化成長。
（1）大練基本功
緊緊圍繞教師應具備的基本素質，制定標準和要求，大練基本功。基本功既包括通用技能（粉筆字、即興演講、教學設計與課件製作、課堂教學），也包括專業技能（學科知識、教育學知識、語文科的課文朗讀、數學科的練習題的編寫等）。要求人人過關，通過展示、考試、評價保證大練基本功的實效。
（2）教科研一體。
學校要把教研提公升到科研的高度，圍繞常態教學開展教學研究。成立由校領導班子、骨幹教師組成的學科指導組，負責統籌學科教學。每週
二、三、四下午是語數英備課組活動時段，實行集體備課，形成統一教案，教師個人再根據班級情況進行二次備課（改動必須超過百分之三十）。上好三種課型，即示範課、研究課、嘗試課。不同的教師上不同的課，並在學科指導組的指導下，通過班級走課、同課異構等形式進行磨課。
開展小課題研究，針對教學中的實際問題，進行梳理、提煉，形成小課題，以備課組為單位進行研究。撰寫**，在研究中及時總結，撰寫**（提倡寫案例），對於骨幹教師要求每學期都有公開發表的**。對於不作要求的教師，每學期在學校**發以上的部落格至少5篇。
這樣通過有效教研，既保證了常態課的高質量，又促使教師及時反思和總結，通過教學水平。
（3）為每位教師制定成長規劃
學校要求教師制定三年成長規劃，確立自己成長目標。學校劃分了省級、市級、縣級、校級四個層次，根據每一級的標準和教師的實際，學校確定規劃物件和幫扶措施。這樣讓每乙個教師都有奮鬥的目標和追求，通過目標激勵，促進教師的專業成長自覺性。
（4）專家引領
以後，每學期都要盡可能的邀請縣鎮教學學專家到校舉辦專題講座或報告。每學期外派教師培訓和考察。這樣立足本校傳幫帶，請進來，走出去開闊眼界，拓寬思路，加快青年教師的成長。
（5）強化讀書
讓讀書成為一種生活方式是學校的不懈追求。賓山小學特別注重教師的讀書學習，有計畫的每學期給教師配備一本必讀書，並制定讀書進度，保證讀書實效。通過授書儀式、輔導講座、讀書沙龍、筆記展評等形式，激發教師的讀書熱情，豐富教師的專業素養，提公升教師理論水平。
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