二、語言的藝術
你的講課方式是平淡無奇的、平鋪直敘的，你的語言是尖酸刻薄的、是枯燥無味的，學生肯定就會討厭你，進而討厭你所講授的那門課程，討厭學習；而如果你的授課方式是獨特創新的，你的語言是幽默風趣的、是充滿智慧型的，學生自然而然的就會喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你說話，喜歡和你交流。有時課堂進展的好壞，並不僅僅是學生的原因，更重要的是教師引導的如何。我曾聽過兩個歷史老師講的課，同樣的內容，同樣教學方式，教學方法，其中乙個老師說話沉悶，死板，同樣的一句話總要重複幾遍才可以，生怕學生聽不到，整堂課學生不是在搗亂、聊天，就是悶頭大睡，整堂課下來，乏味至極；而另一課堂，氣氛完全不一樣，學生也在說話，但沒有廢話，大家都在積極相應老師的提問，該班老師講課簡明扼要，從沒有一句多餘的話，可講得讓人一聽就特別振奮，並不是說他講課的聲音多麼洪亮，而是他講課的語言讓人愛聽，讓學生著迷，就算是再討厭的科目，他也能津津有味的聽完、上完。
任何乙個學生，也是喜歡講話乾淨利索、幽默風趣的老師的。而如何達到這種地步呢，那就需要我們平時的練習了。
三、人格的魅力
教師的人格魅力是由其理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。有的學生雖然學習成績很差，但是特別喜歡上地理老師的課，因為他能發自內心的感受到地理老師的講課熱情。為了使受教育者的人格健康發展，教師必須致力於塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心裡要有陽光和火種。
首先，乙個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，做教育事業辛勤的園丁，而不只是為了掙工資而活，事實上，教學就是乙個良心活，你可以只為了生活，為了掙錢而教，那你的良心上就會過不去；其次，教師要真切的關愛學生，理解並尊重學生，愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心，幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。
教師最有力的「**」就是情感的滲透和激勵，既做學生學業上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心裡話願和你說，敢和你說，做好學生的 「人生顧問」。如果老師成為了學生的對立面，產生了情感牴觸，道理講中間轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，並給予及時的指導和幫助。而對於那些後進生或者是問題學生，我們更不能忽視不管，要及時和他們溝通交流，疏導他們，盡快幫助他們找到自己的人生方向，奮鬥目標，其實，他們是很渴望被關心的，雖然表現成很壞的的樣子，對於這樣的學生，這就要求教師要有更高的教師素養，來幫助他們走上陽光的道路。
四、 教學的技能
教學的技能，其實是包括在人格魅力當中的，在這兒，還要重點談一下我的個人感受。在這乙個半月的實習過程中，我大部分時間都在講台上講課，剛開始上講台時，心裡真的忐忑不安，因為初次講課，對課文內容比較生疏，我總在擔心，上課講不好怎麼辦，學生提出的問題回答不上來怎麼辦，知識點講解不到位，甚至是講解不明白怎麼辦，學生嘲笑我怎麼辦…一連串的問題確實讓人煩躁不安，這些也並不是我杞人憂天，這完全是老師們的經驗之談。我們的教學技能的高低、專業知識的掌握程度等等和知識結構相關的因素，都實實在在的關係到我們在課堂上的表現，決定著我們的成功與否。
剛剛上課，如果我們就漏洞倍出，教學的重點、難點沒有突出，教學目標不夠明確，教學環節設計的缺乏條理，將學生帶入困惑漩渦當中，就會使學生對你的課產生厭煩心理，搗亂、睡覺、打鬧等狀況就會接踵而來，讓你以後的講課都變得艱難和辛苦。尤其是當你所講授的內容學生都會，或者是學生提出的問題你回答不上來時，是課堂上最另自己尷尬的事情了。
具體來說，教學技能包括多方面的內容。首先，課堂匯入技能，有知識匯入技能、情感匯入技能、趣味匯入技能等等，無論哪種匯入技能，我們的目標都是要首先激發學生的學習興趣，帶動學生主動進入課堂；其次，是教師的語言講授技能，學會使用語言技巧，恰到好處的和學生進行語言溝通，是教學取得成功的一**寶；再有，就是課堂講授方法的運用，講授新課程，我們不能僅侷限於傳統的教師講，學生聽的單一枯燥的方式，要學會運用多種教學方法，如小組合作法、自主**法等，實際多種教學環節，來調動學生的上課積極性，充分發揮「學生主體、教師主導」的教育理念。
總之，掌握正確的教學技能，可以幫助教師順利完成課堂的講授，贏得學生們的喜歡。
雖然，短暫的實習生活已經結束，但我卻收穫了許多。我感激那些熱心幫助我、指導我的老師們，我更感謝那群活潑、好動又有些叛逆的孩子們，他們讓我體驗到了作為人民教師的不易，也感受到了人民教師的偉大，我會將這次實習深深地刻在自己的腦子裡，作為我人生路上的一筆財富，永遠，永遠！
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