njk—sis—zjg2004—wyxx07
（第三稿）
南京市教育科學研究所
學校文化戰略研究中心
二○○六年三月二十日
第一部分精神力塑造系統
【核心價值觀】
和闡釋：
核心價值觀是學校用於指導教育教學行為與管理經營活動的最**值標準與原則，也是學校文化的靈魂。它經過學校的自覺追求，昇華為本校一切行為的邏輯起點。
①「和」是不同事物對立統一而達到的平衡協調狀態。它在承認不同事物之矛盾、差異的前提下，將其統一於相互依存的和合體中，並取其長而克其短，使之達到最佳的情勢與節度，由此促進新質的產生，推動事物的發展。
在哲學本體論意義上，「和」是天道執行的規律。《老子·四十二章》曰：「萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。」 即是說「和」為宇宙萬物的本質及天地眾生存在的基礎。
在哲學價值論層面上，「和」是人道追求的境界。《禮記·中庸》曰：「和也者，天下之達道也。」和則立、和則生、和則順、和則達、和則盛。
從哲學方**角度說，「和」是處世行事的基本準則。《論語·子路》曰：「君子和而不同。」只有在遵循和諧適度原則的基礎上生動活潑地發展，才能長久立足於世。
②「和」是中國思想文化中被廣泛接受和認同的人文精神，它縱貫整個中國文化發展的全過程，積澱於各個時代的思想文化之中，因此，它體現著中國文化的首要價值和精髓，也是中國文化最完善最富生命力的體現形式。
「和」也是當今西方社會普遍的理性追求。西方文化已進入後現代時期，其主導價值觀是主張多元性、差異性、不確定性、邊緣性，認為人不是世界的中心和萬物存在的目的，人與宇宙生物一起構成了密切相關的生命共同體，即人與自然、人與人是共生共長的夥伴關係，所以人必須與所有生命和諧相處。誠如後現代哲學主要代表人物科布[美]所期望的：
「後現代是人與人/人與自然和諧相處的時代。」
中國傳統文化精髓與西方當代文化主流在「和」這一理念上達成了高度的一致，成為世界多元文化的乙個共同的生長點，成為當今人類大同的價值取向。
我們相信，不同的文化可以、而且必須通過交往和對話取得某種共識，這是一種由「不同」達到某種意義上的「認同」的過程。這種「認同」是在兩種不同文化中尋找交匯點，並在此基礎上推動雙方文化的發展，而這正是「和」的作用。
③外國語學校以其融會東西方文化的性質，集中體現了「和」的理念與理想；而本校以此作為核心理念，不但具有適切性，而且具有戰略性、領先性，體現了我們站在人類文化高處規劃辦學的大智慧型和大境界。
【辦學理念】
科學人文共生共長，中學西學相輔相成。
闡釋：辦學理念是學校在核心價值觀的統帥下對本校一系列教育思想、教育價值追求及其教學觀念的概括性表述。
科學人文共生共長、中學西學相輔相成，就是期待我們在教育教學、管理經營等一切辦學行為中既要注重科學理性，也要彰顯人文精神，既要弘揚中華文化塑造民族靈魂，也要博取人類經典樹立全球意識。如此，「和文化」才會生根、茁壯於張家港外國語學校的土地上，人類大同的「和」的思想才會奔騰於我們的血脈中，美好的辦學理想才能轉化為優質的辦學行為。
【學校形象定位】
精品化、個性化、國際化的12年一貫制民辦外國語學校。
闡釋：學校形象定位指的是對學校總體形象的框架性勾勒，它是在學校現實形態和未來趨勢的結合點上對辦學宗旨和領域所作的高度概括，它界定學校在何種範圍內規劃、實施辦學活動。
精品化，指辦學形態的「精」，精深的理念、精幹的師資、精良的教學、精確的管理、精誠的服務、精緻的校貌等；
個性化，指學校形象的「特」，特殊的體制與機制，特別的文化內涵，特立的辦學風格等；
國際化，內含做「強」之意，指以強大的優勢更廣泛地與外方合作辦學，加速外向型建設；
12年一貫制、民辦、外國語學校，是本校的辦學實態，也是今後將繼續保持的辦學性質。
在教育競爭日益加劇的今天，一所學校只有準確進行形象定位，才可能使辦學指向更明確、工作精力更集中、團隊精神更強，才可能在公眾中留下鮮明印象，才能提公升自己的核心競爭力，贏得社會聲譽。我們認為，以「精」、「特」、「強」為本校未來形象進行定位，比較準確地勾勒了學校的精神面貌與物質形態，對外能夠更好地提高本校的社會感知力和認同度，對內可以激發廣大教工凝神聚力發奮向上。
【發展願景】
做中國卓越的、有影響力的新型外國語學校。
闡釋：中國，即把學校發展總目標和競爭平台定位在全國範圍內；
卓越，指本校辦學實現高度的精品化、個性化、國際化；
有影響力，指本校具有高知名度和高美譽度；
新型外國語學校，指本校的辦學理念與形式將有別於一般的外語學校，除12年一貫制、股份合作製的客觀形態外，還致力於打造契合外語學校性質的鮮明文化內涵和品牌形象，成為中國新興外國語學校中充滿活力的佼佼者。
發展願景是學校對未來理想和長遠戰略目標所描繪的綱領性藍圖。這一願景源自我們崇高的教育使命感，源自我們心中湧動的教育夢想，以及對自身實力的信心。學校全員要把它作為長期奮鬥的標桿，拳拳服膺、馬不停蹄、前赴後繼。
【學校精神】
和衷共生，創意唯新。
闡釋：學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺形成的、被學校成員認同和信守的價值理念、行動準則。它在反映學校基本價值取向的同時又是學校傳統習慣和作風的綜合體現，對成員行為具有導向和激勵作用。
我們認為，「和衷共生」是本校的事業之基，只有忠誠於共同的事業，同心協力，才能使學校與個人都得以發展興盛。
我們認為，「創意唯新」是本校的發展之源，只有全體成員都張揚個性不斷創新，才能做到「和而不同」，使學校永續活力。
【學校使命】
①以理想的教育實現教育的理想。
②塑造具有民族靈魂和國際視野的、健康自由的現代學子。
闡釋：學校使命主要指學校的社會責任，它回答下述問題：學校以自己的事業為社會的繁榮、教育的進步和人才的培養承擔何種具體義務。
「以理想的教育實現教育的理想」是本校的經營使命。我們所期待的理想教育是「科學人文共生共長、中學西學相輔相成」；我們所追求的教育理想是使學校與學生實現「和立、和生、和達」。
「塑造具有民族靈魂和國際視野的、健康自由的現代學子」是本校的育人使命。民族靈魂，指智、仁、勇等中華民族優秀的傳統品質；國際視野，指胸懷全球的思考方式、行動能力；健康，指身心的健全與協調狀態；自由，指開拓、奔放、瀟灑的精神主張。
學校使命是貫穿於學校肌體中的一種基因，優質學校之所以成功，就在於它們這種基因的一脈相承。所以我們必須遵守、信奉學校的使命，在時間和空間上使學校保持這種生命的基因與活力。
【校訓】
和立、和生、和達。
闡釋：校訓是指學校提出的對全校成員具有規範、警策與導向作用的行動口號，它往往是學校核心理念的具體寫照。
和立，以開放的、寬容的心懷接納人事萬物，按適合於自身的特性選取並豐富自己。也就是在博採眾善的基礎上確立自我。
和生，在各生命體相互制約與調節中獲得恰到好處的生存。此所謂「和實生物」（《國語·鄭語》），也就是追求在多元化的環境中和諧成長。
和達，誠如聖人所言之「己欲達而達人」（《論語·庸也》），「達則兼善天下」（《孟子·盡心上》）。也就是在彼此通達、共同發展的基礎上追求自我實現。
和立、和生、和達，是人生的三種歷練、三種境界。以此為校訓，不僅順應教育的共性目標，也契合本校所倡導的「和文化」的價值核心。
【辦學要略】
創外語教育綜合特色，樹新興外校品牌典範。
闡釋：辦學要略是指從學校的實踐中高度概括出來的、為提公升學校核心競爭力而需著重實施的策略。
創外語教育綜合特色，即在英語教學12年一貫制、英語小班化教學、雙語教學等方面全面探索與提公升質量，打造出令人信服和信賴的綜合性辦學優勢。
我們認為，作為一所外國語學校，能否創出外語教育綜合特色，直接關係到本校存在的意義和質量，因此必須把它作為學校工作的重中之重，全力以赴。
樹新興外校品牌典範，即努力建設「和文化」品牌，成為國內新興的外國語學校中具有獨特個性與成就的品牌學校。
我們認為，品牌建設是學校文化發展的核心，品牌競爭是未來教育競爭的最後歸宿。只有從現在起高屋建瓴、勵精圖治，著力塑造「和文化」品牌形象，並以此為抓手全面帶動學校工作，才能在已初現端倪的學校品牌大戰中保持自己獨具魅力的戰略個性，始終立於不倒之地。
【教學理念】
輕負荷，寬視野，強能力，高素質。
闡釋：素質教育的大旗必須時刻飄揚在教育工作者的心目中，而素質教育落實到教學行為上，就必然體現為上述教學理念。只有「輕負荷」，才能讓學生樂學善學，學有餘力；只有「寬視野」，才能讓學生更廣泛地接納知識資訊，積極探求更多未知領域；只有「強能力」，才能使學生學以致用，適應社會需求，為將來走向世界做好充分準備；最後，這一切都必須歸於「高素質」。
輕負荷、寬視野、強能力、高素質的要求，是環環相扣、層層遞進、前因後果的關係，它們不可或缺，務必謹記篤行。
【管理哲學】
仁法相衡，經權相諧，奇正相生。
闡釋：管理哲學是對學校所遵循的管理理念與所追求的管理理想的概括性闡述，是一切治校行為的基本原則。
仁法相衡，指仁愛之心與法治之行有效結合、彼此制衡；
經權相諧，指原則性與靈活性合理運用、相互協調；
奇正相生，指既遵循常規，又不拘一格勇於創新。
這是在「和」的核心價值觀指引下對本校管理現狀的提煉與管理理想的框定。未來社會及教育情勢將日益多元化、複雜化，而只要我們牢牢握住「仁法相衡，經權相諧，奇正相生」這一管理利器，堅持用先進的理念教導人，用明確的目標激勵人，用嚴格的制度約束人，用榜樣的力量感召人，就一定能順勢而變、與時俱進。
在學校管理哲學的統領下，我們還可以分解出一些具體的管理理念：
●發展理念：快人一步，高人一籌。
闡釋：眼界決定境界，思路決定出路，布局決定結局。本校要在當今激烈的校際競爭中勝出，就必須在發展規劃上做到「快人一步，高人一籌」，在審時度勢的基礎上以**遠矚的胸襟和出奇制勝的決策不斷實現跨越式發展。
●人才理念：重名而更重實，重學而更重用。
闡釋：我們要堅定不移地走名師立校之路，但我們最終的衡量標準是名實相符；我們要矢志不渝地引進和培養高學歷人才，但我們最終看重的是學以致用。我們認為，只要能夠為學校的可持續發展做出貢獻的教職工都是人才，都是我們的寶貴資源。
我們要以切實可行的措施去培養、發掘、廣泛激發蘊藏在教職工中的聰明才智，使他們與學校發展息息相應。
●質量理念：教育質量是辦學的生命線。
闡釋：質量是根本，質量無小事。質量工作是一項系統工程，要時時對教師「耳提面命」，要從教師思想素質、質量意識、業務水平、教學規範等每乙個環節每乙個過程抓起，使教師們以出色的工作托起整個學校辦學的高質量。
●服務理念：生活化，親情化，規範化，高效化。
闡釋：將與學生相處的所有時刻和所有細節都看作教育契機，都準備提供教育服務，此所謂生活化；領導對待下屬、老師對待學生，都像對待親人一樣滿含熱情與真誠，此所謂親情化；一切行為有章可循，井然有序，做事追求快捷，服務注重結果，此所謂規範化和高效化。未來的時代是乙個"以服務制勝"的時代，因此我們應努力以親情為前提、以育人為核心、以規範為保證、以高效為目的來強化服務意識，提公升服務能力，使學校成為和諧的大家庭。
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