一、 指導思想
為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。
二、 情況分析
我鎮是乙個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的「留守兒童」隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。 老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計畫，並引導進行一對一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。
2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
3、在班級開展「手拉手、結對子」活動，讓留守兒童與班級同學成為「手拉手」小夥伴，一起學習，一起遊戲，讓留守兒童感受到來自小夥伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計畫，明確幫扶時間、，內容和階段性成果。
每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。 在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。
寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
留守兒童幫扶措施
2010至2011學年度第二學期 所謂 留守兒童就是指父母均不在自己身邊，自己和爺爺，奶奶，外公外婆或者其他監護人一起生活的未成年兒童。本班學生共30人，女生16人，男生14人。其中有15人屬於留守兒童的範疇。他們當中多數是跟隨爺爺奶奶在家中讀書，而葉林沖，鄒晨彤，徐江濤是跟隨外公外婆一起生活。只有...
留守兒童幫扶措施
六 4班留守兒童幫扶計畫 一 指導思想 為進一步貫徹關於加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校 社會 少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發展狀況，為了促進留守兒童健康 快樂 全面成長，樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童...
5劉集小學留守兒童幫扶措施
針對農村教育發展中 留守學生 這一新情況 新問題，我校提出了具體的要求 一 我校高度重視，對 留守學生 工作召開了專門的研討會。二 有針對性的採取措施，建立制度 一 建立 留守學生 檔案和聯絡卡制度。二 構建 三位一體 的教育管理模式。1 採取多種途徑強化家校聯絡。2 做好監護人宣傳培訓工作。3 建...