高山秀幼兒園心理衛生保健制度就是要求心理衛生保健工作的人員（包括幼兒園的行政領導、教師、保育員）在從事心理衛生保健工作時共同遵守的行動準則。它是幼兒園心理衛生保健工作有秩序、正常而協調地進行的保證。我們認為，缺乏相應的制度作保障，是當前心理衛生保健工作在幼兒園各項教育活動中沒有受到足夠的重視的重要原因之一，同時也是幼兒園心理衛生保健工作低效或無效甚至出現負作用的重要原因之一。
因此，為了使得幼兒園的心理衛生保健工作能夠更加科學更加規範地進行，我們應該不斷地**如何建立和完善幼兒園心理衛生保健制度的問題。本文根據心理衛生學的有關原理以及我國相關的衛生保健制度，並結合本人的經驗和體會，提出對建立和完善幼兒園心理衛生保健制度的一些設想。
一、關於幼兒一日心理生活制度
心理生活制度就是在時間上和順序上科學地安排幼兒一日心理生活的有關制度。研究表明，幼兒在一天的不同時間，思維效果、記憶效果，大腦的工作效率是不同的。根據幼兒生理特點和心理特點，合理地安排一日的心理生活作息制度，不僅可以防止幼兒的心理疲勞，而且對提高幼兒的學習效率和促進幼兒心理的健康發展都有著積極的意義。
為了科學地安排幼兒一日的心理活動，我們應該注意以下幾點。
1.了解幼兒學習的最佳時間，科學地安排幼兒的心智活動。
就一周而言，星期
二、星期
三、星期四，幼兒學習效率比較高，星期一（星期一受到「雙休日綜合症」的影響）、星期五（經過一周的學習，幼兒的學習效率逐漸降低）則比較差；就一天而言，幼兒學習效率上午比下午高。
我們在安排幼兒的學習活動時，應將智慧型消耗比較大的學習活動，如數學、常識、語言等和其它新內容的學習，優先安排在幼兒學習效率較高的時間段，這不僅有利於幼兒整體學習效率的提高，同時也有利於幼兒學習成就感的提高，進而有利於他們心理的健康發展。
2.要根據幼兒心理發展的特點，安排幼兒心理的一日活動。
首先，幼兒的學習等心理活動，要有規律地進行。因為幼兒的學習等心理活動總是按照一定的時間和順序重複多次後，就可在大腦皮層形成動力定型而養成習慣。一旦動力定型形成後，大腦皮層就能在最經濟的情況下工作，並收到最大的效益。
幼兒年齡越小，其動力定型就越容易形成。因此，這種有規律的學習等心理活動，應小班就開始有目的有計畫地培養。
其次，幼兒的心理活動要多樣化。不但要動腦動手相結合，有張有弛（不致於長時間地讓幼兒處於緊張狀態，而使其心理疲勞，或者讓幼兒的心理過於鬆馳，讓他們感到懈怠，鬆垮），還要動靜交替，不同性質學科的學習（如藝術活動與科學活動）交替，集體活動與小組、個人活動交替。因為幼兒神經活動過程中興奮與抑制不平衡，他們容易興奮，也容易疲勞；幼兒集中注意力的時間比較短，自我控制能力比較差，他們的心理活動多數是不隨意性的。
心理活動的多樣化，一是可以提高幼兒活動的興趣和效率，同時可以使大腦皮層各機能區的神經細胞能得到輪流休息，防止心理疲勞的產生。二是使其心智得到全面的鍛鍊和發展。如果幼兒心理活動的內容和形式過於單調，他們對所開展的心理活動就會產生厭倦心理，甚至還在這些活動中出現「違紀行為」（其實，此中的許多違紀行為是幼兒心理的自我保護行為，如「亂動」「亂說」，是他們對心理厭倦的一種調整。
），經常這樣，則不利他們心理的健康發展。
二、心理健康檢查制度
（一）幼兒的心理檢查。
幼兒心理健康檢查是指對幼兒進行的定期或不定期的心理狀態、心理品質的檢查。它包括情緒檢查，行為習慣檢查，態度檢查，人際關係能力檢查等。通過這些檢查，了解幼兒的心理狀態和行為習慣是否符合正常的要求，盡早發現幼兒的心理問題，以便及早進行矯治，越早矯治，效果越好，因為幼兒的「動力定型」形成尚不牢固，及時進行矯正會取得事半功倍的效果。
要進行的心理檢查主要有以下幾方面。
1.入園前的心理檢查。目的是初步了解幼兒的心理健康狀況，為開學後的有針對性地開展心理健康教育提供依據。
在進行這方面工作時，要給家長講清楚其中的目的、意義，以便能打消家長的顧慮，爭取他們的合作，也只有這樣，我們才能得到真實的情況。
2.幼兒定期的心理健康檢查。一般每年進行一次，主要是了解幼兒智力等心理能力或品質發展和改進情況。
如果發現它不正常，就要及早查明原因，並給予適當的**和教育。但這方面的檢查一定要慎重，盡量避免其負面影響。
3、全天候的觀察。主要是了解幼兒的心理欲求、情緒健康狀況、心理行為習慣情況並在此基礎上，及時地給予相應的心理幫助、教育或撫慰等。我們可以通過對幼兒的表情、動作、言語等外顯行為因素的觀察，來判斷幼兒的心理狀態。
一般而言，表情輕鬆，常微笑或哈哈大笑，全神貫注地做事，談話時無拘束地和你眼光相遇，胃口好，則表明幼兒的心理是健康的。如果幼兒常常無所事事，茫然發呆，無聊厭煩，憤怒，有問題行為，而且談話時盡量迴避你的目光，則表明他心理健康狀況或情緒狀態不好，或是心事重重或是憂心忡忡。
（二）幼兒園心理衛生保健工作人員的心理檢查。
幼兒園心理衛生保健工作人員，包括教師、保育員等一切對幼兒心理可能有直接影響的人員。
工作人員工作前必須進行心理檢查。目的是了解其是否有傳染性心理疾病（如憂鬱症、焦慮症、強迫症、癔症）。由於幼兒好模仿、情緒易受感染和暗示，所以教師的心理健康不僅關係到他自身能否順利地完成工作，更會關係到幼兒良好人格的形成。
為了防止工作人員將自己的心理疾病傳染給幼兒，減少工作人員對幼兒心理的不良影響，工作人員在參加工作之前，必須經過全面的心理健康檢查，通過檢查確定為健康者才能參加工作，否則，就應該接受相應的訓練，甚至矯治，心理恢復健康後才能上崗。一般患有傳染性心理疾病的人不宜當幼兒園的保教工作者。否則，她們在與幼兒經常性的交往中，會有意無意地把自己的這些心理疾病傳染給幼兒。
保教人員，平時還要注意調節自己的情緒狀態，以免自己的情緒狀態直接影響到幼兒的心理健康，或者由於自己的心情不好，或者由於自己正處在狂喜之中而導致教育行為上的偏差，進而影響到幼兒心理的健康發展。
保教人員應保持健康的心理狀態。保教人員應能從容不迫地應付日常生活和學習中的各種壓力，而不感到過分緊張，心情開朗和愉快，處事樂觀，態度積極，樂於承擔責任，保持正常的人際關係，和小朋友和睦相處，合群，在集體中受到歡迎和信任，自控能力較好，沒有不良行為、不良習慣和嗜好。
儘管我們幼兒教師要面臨許多繁瑣的工作——組織教學、負責幼兒的安全和健康、參加進修、接受培訓、應付各種參觀和檢查，科研任務重、**壓力大、讓我們不勝繁忙，經常加班，再加上來自家庭的責任，使得我們幼兒教師難免身心疲憊。也許某一天我們和家人有誤會，或者與領導有矛盾，心裡有些彆扭；也許……，但請記住，千萬不要把這些疲勞、彆扭、悲傷帶到小朋友們面前去，因為我們沒有理由讓小朋友們來承擔本屬於我們自己的不快樂。這或許不是那麼容易的事，但為了下一代的健康成長，我們需要做出意志的努力，在每次與幼兒接觸之前要調整好自己的心態和情緒，努力以一種精神飽滿、熱情開朗、活潑快樂的形象，出現在幼兒面前。
為了把心理衛生保健工作做好，我們保教人員在幼兒面前，應該時刻保持著一顆童心和快樂的心情。或許有些教師會說：「我性格內向，平時沉默寡言，我快樂不起來，活潑不起來！
」其實，要做乙個富有童心，活潑快樂教師並不難——只要你願意嘗試一下這種方法：當孩子們唱歌時，我們不妨展開歌喉和他們一起唱；當孩子們跳舞時，我們不妨也隨著樂曲翩翩起舞；當孩子們做遊戲時，我們不妨也全身心地加入進去，和他們一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉鬧呀。慢慢地，我們就會驚喜地發現，每當我們面對活潑可愛的孩子們時，自然而然地與他們融合在一起，我們也自然而然地成為乙個受幼兒歡迎的活潑快樂的人。
三、建立和健全幼兒心理衛生檔案
教師可利用入園前家訪、平日的觀察和定期的心理測查來了解幼兒心理的發展和健康狀況，並建立和健全幼兒園心理衛生檔案，記錄幼兒心理的發展狀況、特殊情緒和行狀況、幼兒心理行為問題矯治與效果、重大意外心理事件、家園心理教育聯絡內容、幼兒心理衛生工作提示等等，使得幼兒園的心理衛生工作能夠前後銜接，持續有效地進行，同時也為相關的科研工作提供材料。
四、家長聯絡制度
幼兒園的任何一項工作都需要家園雙方的密切配合，才能做好，幼兒園的心理衛生保健工作尤為如此。因此，我們要採取多種方式，同家長加強聯絡，爭取家長配合，共同做好幼兒園的心理衛生工作。如，定期開家長會，經常向家長宣傳幼兒心理衛生保健的重要意義和有關的知識和技能，經常和家長相互溝通幼兒的心理發展情況、健康狀況和交換心理教育的意見，共同促進幼兒心理的健康發展。
（此**2023年12月在易門縣教育教學**競賽中獲二等獎）
幼兒園衛生保健制度
1 根據兒童的年齡特點和季節變化，合理安排一日生活制度，培養幼兒良好的生活習慣。2 對幼兒膳食實行民主管理，根據營養需要制定帶量食譜，保證按量供給。每月進行一次營養計算及分析。講究烹調營養，注意食品衛生。3 做好疾病防治工作，兒童和工作人員入園前必須進行體格檢查，建立健康檔案，按要求定期給兒童體格檢...
幼兒園衛生保健制度
一 生活制度 合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據不同 年齡的小兒生理特點，合理地安排他們一天的生活內容。二 幼兒的飲食制度 一 飲食管理 1 幼兒的伙食應有專人負責，民主管理，建立夥委會 園領導，炊管人員，保健人員，保教人員及孩子家長代表 定期開會，研究伙食問題。2 伙食要專用，精打...
幼兒園衛生保健制度
自貢市托兒所幼兒園衛生保健制度 一 一日生活制度 根據不同年齡及季節，制訂一日生活制度，有充足的戶外活動時間，動靜結合，對兒童一日生活的主要內容如睡眠 進餐 活動 遊戲和作業等每個生活環節的時間 順序 次數和間隔，給予合理的安排，對各項內容的執行，要提出質量指標。兒童一日生活活動時間分配表 二兒童健...