如何切實做好少先隊輔導員工作
李翠玲尊敬的各位少先隊輔導員，大家好！
很榮幸能夠和大家坐在一起**和學習少先隊輔導員工作。說到少先隊工作這個話題，大家應該說是既熟悉又陌生了，因為少先隊工作我們一直在做，那麼什麼是少先隊工作？如何做好少先隊輔導員工作？
這個問題現在已經很少有人提、有人講了，所以說，縣委組織部、團縣委組織的這期少先隊輔導員培訓活動很有必要，也非常及時，也是組織部門對少先隊工作關注和關心的具體體現，我們應該倍加珍惜這次學習機會。借今天這個短暫的學習交流機會，我想和各位同事一起學習一下這方面的相關知識。
少先隊輔導員的定義
接下來我們再來說說我們的角色，對於少先隊輔導員，應該怎樣定義呢，先說這個角色。
少先隊輔導員的職業角色應是：優秀教師＋合格的少年兒童工作者﹢稱職的黨的少年兒童思想政治工作者。由此可見，我們首先是一支有良好職業素養的優秀教師隊伍。
那麼作為少先隊輔導員應具備怎樣的知識基礎呢：
少先隊輔導員必須具備的相關知識：基本的政治理論常識、馬克思主義中國化最新成果的基本知識、中國特色社會主義理論的基本知識、黨建和團建的基本知識、少先隊教育基本理論、少先隊專業知識、心理學（尤其是兒童發展心理學）、教育學（尤其是德育理論）、社會學（尤其是少年兒童組織社會學）等相關理論。以上可以看出，我們還必須是具有良好政治素養和理論知識的教育工作者。
正確開展少先隊輔導員工作，需要哪些職業技能呢？
少先隊輔導員必須具備的相關技能：少先隊組織建設與管理的技能，少先隊教育活動的技能與方法，少先隊日常工作的基本技能，兒童組織社會工作的技能與方法，兒童思想教育與心理輔導的技能與方法，教育科研素養、現代資訊科技技能、社會交往技能等素質要求。
通過以上的了解，我們可以得出：我們的少先隊輔導員隊伍，是一支具有較高政治素質和專業知識儲備、掌握了一定的管理技能與工作方法，並且具有時代要求的教育技術能力的優秀的教師隊伍。
少先隊工作的具體內容和要求
首先，我們來看一下什麼是少先隊工作，它有哪些具體內容以及如何系統地做好少先隊工作。全國少工委印發的《少先隊輔導員工作綱要》對少先工作作了具體的規定和要求，現在就讓我們一起學習一下。（放映幻燈片）。
把握教育時機，講究教育藝術，
切實做好少先隊輔導員工作
少先隊工作在本質上是一種教育工作。因此，如何做好少先隊工作的實質其實就是如何做好少年兒童的教育工作。
我們所說的"藝術"，是指少先隊教育要講究方法和技巧，要"運用教育技巧，解決具體問題"。教育技巧是在教育細節中體現的；教育技巧的具體運用則多與敏銳的感覺和形象思維相聯絡；藝術重視個性，而教育技巧也重視特殊性。因此我們可以得出：
成功的教育應該是能夠正確把握教育時機，針對不同的教育物件，恰當運用教育技巧，實現教育目標的行為。這話聽起來簡單，說起來也容易，可是在實際教育活動中卻是千變萬化、不勝列舉的，在這裡，我只能根據幾則簡單的教育案例與各位同仁一起來**交流一下少先隊教育的藝術，不可能涵蓋教育的全部，只希望能夠通過學習，對我們今後的少先隊教育工作起到拋磚引玉的作用：
一、是學會傾聽。
乙個小孩上學總遲到，老師為此找其母親談話。母親知道後，沒有打罵孩子。在臨睡覺前，她問兒子：
「告訴我，為什麼你那麼早出去，卻總遲到？」孩子先是愣了愣，見母親沒有責怪的意思，就說：「我在河邊看日出，太美了！
看著看著，就忘了時間。」母親聽後笑了。第二天一早，母親跟兒子一起去了河邊看日出，面對眼前的景色，她感慨萬分：
「真是太美了，兒子，你真棒！」這一天，兒子沒有遲到。放學回家，兒子發現書桌上放著一塊精緻的手錶，下面壓著一張紙條：
「因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習的機會，你說是嗎？愛你的媽媽！」
我不禁被故事中的那位深深懂得愛的母親所打動。愛孩子，沒有粗暴的責問、無情的懲罰，而是選擇了傾聽。傾聽之中，融入了對孩子的愛、寬容、耐心和激勵，給孩子創設了幸福、溫暖的成長環境。
試想，如果這位母親聽了老師的話後，不問青紅皂白地將孩子打罵一頓，結果會是怎樣呢？我想，那顆熱愛生活，發現美、欣賞美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。
反思我們的教育教學，很容易找到能說會道的教師，但卻很難找到善於傾聽的教師。我們把大量的時間用來訓練自己的說話和演說能力，卻忽略了傾聽能力的培養。教育的目標是為了培養人，教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成功與否的關鍵。
從某種意義上來說，教育的過程也是教育者和受教育者平等對話、雙向交流的過程。為實現平等對話，教師必須放下師者自尊的架子，主動接觸學生。其次，教師必須認真傾聽學生說話，為平等對話創設自由寬鬆的氛圍。
在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學生是平等的，每個孩子都有被尊重和信賴的需要。只有讓學生體會到老師對自己的尊重，學生才能更加信任老師，達到和老師以心換心、以師為友的程度。
在這種條件下，學生對教師完全消除隔膜、敞開心扉，教育因此將成為一種非常美好的享受。
二、講究教育的機智。
怎樣才算教育的機智呢，我們來看這則案例：
曾有乙個南非學者講了這樣乙個故事，很感人：有幾個調皮的小孩，手中拿了乙隻小鳥，打算以一種惡作劇的方法，考一考那位擁有智慧型的老師。他們準備將乙隻小鳥握在手中，藏在身後，然後問老師：
手中的小鳥是活的還是死的？如果老師回答是活的，他們就將小鳥掐死後再拿出來。如果老師說是死的，那麼乙隻活的小鳥將說明智慧型的失敗。
幾個孩子很得意，他們仿已經勝利在望。於是，他們找到了老師：「請問，我手中的這只小鳥是活的還是死的？
」這幾個孩子都睜大眼睛，等待著他們心中謀劃已久的場面出現。老師面帶微笑：「答案就在你的手中啊！
」「孩子，答案就在你的手中啊！」這是多麼富有智慧型的話語，多麼富有人情的期待。教者的智慧型將教育活動演繹得恰到好處。
蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的乙個角落；馬卡連柯認為尊重學生是教育經驗的全部本質。當錯誤變成難能可貴的教學資料時，那便是美麗的。
三、直觀的"模擬體驗"法。
說到安全教育，彷彿是教育工作者心頭永遠的痛，就我們縣上來說，近年來教育安全事件頻發，而每一次安事故都是學校、教師和家長永遠無法癒合的創傷。我們說，安全教育警鐘長鳴。怎樣才能更有效作好安全教育呢。
我想，下面這則案例或許對我們大家會有所啟發：
要這樣，不要那樣--我們幾乎每天都要對孩子們如此這般地嘮叨，以期規範他們的行為。
對呀呀學語的嬰兒來說，反覆告訴他們該怎麼做、不該怎麼做也許就夠了。因為要解釋其中的原委必須得調動相關的知識系統，而這時的孩子還只是一張白紙。
幼兒的腦子裡充滿了"為什麼"。對他們提出要求的時候，如果不講清"為什麼"，那服從的程度就會大打折扣。問題在於，幼兒腦子裡可供調動的既有知識仍然是寥若晨星。
聰明的大人想出了"童話啟迪法"。例如，為教育孩子"要多聽別人的意見，不要總是自個兒夸夸其談"，就煞有介事地告訴他：從前的河馬長得很漂亮。
因為不愛聽別人的意見，所以耳朵越長越小；因為總愛自說自話，所以嘴巴越長越大。結果，成了今天這麼個醜模樣。
當孩子成長到終於明白河馬是怎麼回事的時候，童話的教化作用就不再是直接的了。幸運的是，孩子的既有知識日益豐富，在教化中將其調動起來解釋"為什麼"的可能性增大了。
講了道理，孩子們就一定會遵循了嗎？倒也未必。因為孩子們對許多事物認識有限且經歷有限，沒有真切體驗。
相反，好奇心和逆反心總是在挑逗孩子們嘗試著冒犯大人的勸誡。被火燙過一次的體驗自然使人對火敬而遠之，而僅有對火的理性認知是不夠的。
乙個學校組織三天的學工勞動。下車間前，***花了半小時，宣講了28條安全紀律，例如不要觸控旋轉的機器，小辮要盤在安全帽裡等等。班裡的學生被工廠的新鮮環境弄得很興奮，對***的話卻有些不耐煩了。
結果出了小事故，乙個男生被並不旋轉的刀具割破了手指。
張老師的班級在學工中井然有序，安然無恙。她沒有進行安全動員，只在車間四壁貼了幾張漫畫。在一張漫畫上，乙個男孩站在機器旁正痛得齔牙咧嘴，他的手指流著血；另一幅畫上，乙個女孩在驚恐地呼喊，她的小辮被機器纏住。
我們不是要推廣"恐嚇教育法"，而是想就張老師的方法作出分析。顯然，漫畫已經直觀地說明了注意安全的道理，調動了學生頭腦中關於危險事故的既有知識。不僅如此，漫畫中的事故情景，還讓學生通過聯想有了一種模擬的、間接的體驗。
許多事情是無法刻意讓孩子們體驗的，"模擬的體驗"就可以補憾。
其實，張老師的漫畫還有更重要的意義：真實地告訴學生不守規範可能帶來的不良結果，讓學生自主地判斷和訣擇。這可以避免好奇心和逆反心可能帶來的麻煩。
我們不必老是教訓孩子"要這樣，不要那樣"。不妨告訴孩子--不這樣，將會怎樣。
四、給孩子設定「陷井」。
強強並不笨，但他的英語成績總是很糟糕。對那些陌生的單詞，他既無熱情也無自信。班上新來了一位有些漫不經心的男性英語教師。
強強的父親知道後，到學校抱怨英語教師的屢次更迭。"不，"校長和氣地解釋說，"他們都是好教師。"
新老師好象並不在意學生的英語成績。一天，他漫不經心地對強強說："如果你能悄悄幫我一點忙，我會很高興。
"他望著驚訝的孩子，繼續說："我需要一些教學卡片，可我總沒時間。"強強領回幾張寫著漢字的卡片，開始吃力地查詢字典，以便在卡片背後寫上相應的英語單詞。
第二天英語課上，老師真的開始用卡片教學。強強一眼就認出了自己所寫的卡片，他瞟一瞟周圍的同學，心裡很得意。但他也有些慚愧：
比起其它卡片來，自己書寫的字母畢竟顯得差勁了些。於是，強強更加用心地去寫那些卡片，而且領到的卡片漸漸多了起來。
強強卻對這份秘密的課外工作很滿意。他喜歡看到教師出示他寫的卡片，更喜歡聽到全班同學高聲朗讀他的卡片。每當這時，他念的聲音總是最響亮的。
終於有一天，老師滿意地看著他交來的一疊卡片說："寫得不錯，真的不錯。"然而老師似乎越來越懶了，因為他甚至讓強強悄悄地幫助批改一些英語作業！
父親生氣了。要不是看到強強那樣興致勃勃地翻書查字典，他差點要去向校長告狀。
學期結束時奇蹟發生了：強強的英語成績名列前茅。不僅如此，班上那幾個英語差的學生都取得了好成績，而且都對英語發生了濃厚興趣。原來，接到秘密工作的並不止強強乙個人。
學習目的的確立是學習的重要精神條件，當遠大的目標未被理解時，如果為了表現自我而產生學習動力，為什麼不呢？學習興趣是學習的另乙個重要精神條件，當枯燥的作業不被接受時，如果抄卡片能夠激發學習興趣，為什麼不呢？教育的方法多種多樣，當直接的、顯露的方法不能奏效時，如果用間接的、隱蔽的方法能夠達到目的，為什麼不呢？
強強學習進步的客觀條件是有乙個聰明的教師。他帶領學生在知識的山林輕鬆愉快地漫遊，然後把學生引進乙個蓄意設定的陷阱。而學生在其中卻驚喜地發現別有洞天。
少先隊輔導員培訓心得
篇一 少先隊輔導員培訓心得體會 北街小學劉艷 4月16日 18日我非常有幸參加了高陵縣共青團和高陵縣教育局舉辦的2014年西安市少先隊輔導員培訓班。三天的培訓，緊鑼密鼓，安排得滿滿當當，但我們這些參加學習的輔導員不但不覺得累，反而樂在其中。來自全縣的各中小學的少先隊輔導員參加了這為期三天的培訓。三天...
少先隊輔導員培訓心得材料
在起步階段，我校的團與隊的工作必須先做好基本建設，如基本知識教育宣傳 團與隊的組織建設 制度建設等，夯實團與隊的工作陣地基礎，在此基礎上，尋找團與隊工作的特色化發展方向。三是要做好團與隊的工作，需要取得廣泛面有力的支援。首先要取得上級黨團組織的大力指導與支援。無論是對團隊重要性的認識，還是團與隊的基...
少先隊輔導員職責
一 擬訂計畫。根據學校工作計畫，遵循少年兒童工作的規律，擬訂少先隊工作計畫，並組織實施。二 開展活動。根據少先隊活動的原則 全面性 教育性 實踐性 趣味性 自主性 有目的 有計畫地開展少先隊活動。全學期舉行一至二次內容豐富多彩，形式生動活潑的大隊活動。檢查 督促各中隊按計畫開展中 小隊活動。組織軍校...