理想的學生
當今社會的競爭是以經濟和科技為中心的綜合國力的競爭，但歸根到底是教育的競爭。而教育競爭歸根到底又是取決於學生培養質量的高低。在整個教育體系中，學生是主體，所有的教育都是圍繞學生展開的。
沒有了學生，教育也就不存在了。教育的真諦是要把學生塑造成未來社會的頂梁柱。那麼，未來社會的頂梁柱應具備什麼樣的優秀素質呢?
一、理想的學生，應該是品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生。
**和成才是同一道理，不**也就不能成才。優秀的學生應該把道德完善放在最重要的位置，力爭做到真善美的和諧統一。其中，愛和同情心是品行端正的兩個最重要表現。
可以說，乙個沒有愛和同情心的人是「不健康」的人。愛應從身邊的事做起，從愛一草一木、一樹一花、小動物、父母、爺爺奶奶、叔叔阿姨到愛自己的學習和生活（愛崗和敬業），最後到愛集體、愛祖國、愛人民。蘇霍姆林斯基在他的學校大門上寫「愛你的媽媽」來教育學生，激發學生固有的愛心。
有人對此不以為然，蘇霍姆林斯基駁斥道，乙個人如果連他的母親都不愛，他還能愛什麼呢？
愛心無價！培養一顆愛心很重要，無論做什麼事都要有一顆愛心，其他的品質都是愛心的延伸。只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能創造和諧的人際關係；只有愛，才能享受到人生的真謗；只有愛，才能感受到人類的偉大。
天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈。乙個滿懷愛心的人，是永遠不會感到寂寞的。只有愛才能贏得愛。
願天底下的每乙個學生都從愛自己的爸爸媽媽開始，去愛生活中一切美好的事物
同情心也是品行端正的重要體現。乙個沒有同情心的學生在「冷酷」對待他人的同時，也會被社會所「孤立」。只有具備同情心，才能幫助弱者，伴現出自己的價值；只有具備同情心，才能使社會湧起愛的浪潮；只有具備同情心，才能使社會真正具有平等意識。
「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。」優秀的學生應學會樂於幫助身邊學習上和生活上有困難的同學，幫助他們共同成長。這是培養學生同情心的重要方式。
品行端正的另外一種表現是要有公正性。對於公正，通常有四種境界：大公無私、先公後私、先私後公、公私兼顧。
要求乙個人完全沒有私心，完全做到大公無私，的確有點兒苛刻，但公正地處理各種問題是每個人都能夠並且應該做到的。社會公正是社會是否健康發展的重要前提。乙個社會如果連最起碼的公正都沒有了，社會的良性發展也就失去了最基本的前提。
優秀的學生從小就應該培養一種公正的品質。學生是否具有公正性品質，有很多不同的表現形式，如學校中發生的考試作弊就是不公正的表現形式之一。作弊者試圖用最少的投入，甚至談不上是投人，即純粹憑投機取巧來達到一己之私的目的。
他的作弊成功對於其他辛辛苦苦，通過自已的辛勤勞動來獲得成績的同學來說，就是一種不公正。如果學生把從學生時代就形成的這種不公正的品質帶到社會中，就會形成自私自利、徇私舞弊等許多對社會發展十分不利的不良道德品行。
此外，學生是否具有遠大的志向和理想也是學生成功的重要前提之一。我國古代將樹立遠大的理想稱做「立志」。自孔子以來的歷代學者都把「立志」作為學習的必要條件。
孔子曰：「三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。」明代學者王守仁說：
「是以君子之學，無時無處不以立志為事。志不立，天下無可成之事，志不立，如無舵之舟，無銜之馬，飄盪奔逸，終亦向所底乎？」而王明陽甚至認為，"志不立，天下無可成之事。
雖百工技藝，未有不本于志者。」作為學生來說，從學生時代就樹立遠大的理想和人生目標，意義更是重大。
理想是學生騰飛的翅膀。一名滿懷理想的學生，他的生活一定是很充實的。有了理想，才會有前進的方向；有了理想，才會有前進的動力。
乙個學生如果沒有明確而遠大的理想，沒有美好的希望和追求，他的行動就會失去方向和動力，在學習和生活中稍遇挫折就會心灰意冷，一蹶不振。反之，如果乙個學生具有遠大的理想和抱負，就會清醒地認識到自己行動的意義，就會按照目的，自覺地調節自己的行動，不達目的，決不罷休。革命導師馬克思有一句名言：
「我的目標始終如一。」這也是他為什麼能在顛沛流離、家貧如洗、妻病子亡的艱難條件下，矢志不移、奮勇搏擊的原因所在。
學生理想的樹立不能好高騖遠，脫離現實基礎與條件。千里之行始於足下，萬丈高樓起於壘土。任何理想的實現，都應該腳踏實地，從眼前工作做起。
但學生理想的樹立，也不能只看眼前，缺乏挑戰性，做一天和尚撞一天鐘，這樣的理想也就失去了激勵的意義。
理想是學生對未來美好前景的一種憧憬，它是美麗而神奇的。為了理想而奮鬥，再苦、再累也是樂在其中。反之，沒有了理想，也就意味著前進道路的停止；沒有了理想，也就意味著人生意義的終結。
學生是富有理想的，這是他們成功的希望所在。讓每個學生都滿懷激情的擁抱理想，走向明天吧！
二、理想的學生，應該是積極進取，敢於創新、敢於標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的學生。
創新教育作為素質教育的核心，正成為教育**的熱點問題之一。伴隨人類邁進21世紀知識經濟社會，新世紀需要的人才不是「讀書機器」，而是富有個性的創新人才。培養學生的創新素質己被作為教育的乙個重要目標而日益受到重視。
雖然早在20世紀30年代我國著名教育家陶行知就曾極力倡導創造教育，他的老師美國教育家杜威也曾就傳統教育中缺乏創造性的弊端提出過批評，提倡創造教育，開發學生的創造性思維和能力。但是，由於工業社會經濟發展的特點，創造教育並未真正被重視。即使在當代，由於各種因素的影響，學生創新素質的培養沒有受到應有的重視，這在很大程度制約了學生綜合素質的發展。
傳統的學習只是一種繼承性的學習，學生通過學習獲得原來已經確立起來的觀念、方法和原則，以應付己知的、重複得情景，這在農業社會和工業社會還可以解決問題。然而，在即將到來的知識經濟時代，文化知識、科技以及經濟發展瞬息萬變，思考問題的方式也與以往大有不同。人們不僅要適應原有社會的生活規律，更需要改造和創造新的生活條件，不斷完善自我，這就需要強調學生創新精神、創新觀念和創新行為的形成。
學生也只有接受創新的教育，進行創新的學習，才能在知識經濟社會中敏捷地接受新知識，才能創造世界，創新生活。哈佛大學校長陸登庭在北京大學講壇上講了這樣一段發人深省的話：「在邁向新世紀的過程中，一種最好得教育就是有利於人們具有創新性，使人們變得更善於思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。
」可以說，卓越的創新能力充分地體現了乙個人發現問題、積極探索的心理取向和善於把握機會的敏銳性。創新能力絕不僅僅是一種智力特徵，更是一種人格特徵和精神狀態以及綜合素質的體現。基於創新教育對人的發展有著極其重要的意義，2023年國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》曾把它作為教育的最高目標：
「教育的任務是毫不例外地使所有人的創適才能和創造潛力都能結出豐碩的果實……這一目標比其他所有的目標都重要。」總之，不論從國家和民族發展的角度看，還是從個人發展的角度看，學生創新素質的培養都顯得十分急迫。
學生素質的培養離不開學校、社會以及家庭的教育，但學生自身有意識地使自己向這一目標努力也是創新素質發展的重要因素。在我國傳統的教育思想裡。有一種「隨大流」的思想，許多學生也形成也種人云亦云的習慣，不敢表明自己的觀點和見解，不敢否定權威，這些學生在創新意識、創新思維萬面明顯缺乏，沒有一種創新的個性。
而優秀的學生從學校裡就自覺培養「敢為人先」的個性，對一些疑難問題敢於提出自己的個人見解，敢於「鑽牛角尖」，不盲從所謂的權威，敢於跳出原有的圈子，為了真理，從實際出發，敢於向任何權威挑戰，這種學生不僅在學校中，而且在以後的工作中，也會不斷產生創新的觀點和思路，為社會作出更加突出的貢獻，成為社會真正的棟樑。
創造性的個性特徵並非是天生的，它是在學校、家庭、社會的影響下逐步形成的。只要做個有心的人，絕大部分學生都可以形成創造性的個性特徵。
三、理想的學生，應該是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛鬥志和樂觀精神的學生。
自信心是乙個優秀學生必備的基本素質之一。美國思想家愛默生說：「自信是成功的第一秘訣。
」拿破崙·希爾也曾經說過，「信心是生命和力量，信心是創立事業之本，信心是奇蹟。」這些學者的思想與觀點都充分地表明了自信心在人生發展中的重要作用。自信心是人生重要的精神支柱，是成功的先導。
心理學的研究表明，人的需要、期望是不斷發展、永無止境的，但新的目標總是要以已有的目標為基礎。乙個人成功的經歷越多，他的期望也就越高，自信心也就越強。在學生的學習中，自信心顯得尤為重要。
日本教育家田畸仁經過調查發現，有三分之一的學生是因為缺乏自信心才導致學習成績的不理想。在我國的學校教育中，有許多學生有畏懼學習的心理，越學越沒有信心。越學越覺得自己不是學習的料，總覺得自己比別人笨。
在這樣乙個由於缺乏信心而產生的自卑心理狀態下，不僅正常的學習受影響，而且連個人的身心活動和交往活動都受到了影響，即使本來具有優越的天資，也可能難以得到正常的發揮。因此，在學習生活中，培養學生的自信心是乙個十分重要的任務。只有自信，才能敢於面對困難；只有自信，才能充分發揮自己的能力；只有自信，才能永遠保持樂觀的心態；只有自信，才能善於處理各種關係。
面對紛繁複雜的大千世界，面對坎坷不平的崎嶇人生，一時的迷茫、失落、不知所措是難免的。但無論遇到什麼情況，我們都不要懷疑自己的能力。乙個人如果不相信自己，還能指望誰相信他呢？
學生要達到自信自強的境界，除了老師、家長注意採用適當的教育方式外，更主要的是，學生要給自己的人生乙個準確的定位，要善於從身邊尋找人生榜樣和奮鬥目標，讓自己追隨著榜樣不斷進步，時時感受到激勵作用。
具備堅韌不拔的意志和自強不息精神也是當代學生必須具備的基本素質。古人云：「志也，氣之帥也。
」意志是精神之統帥，性格之中樞。堅強的意志品質是學習和工作取得好成績的重要保證，是獲得事業成功的基礎。《尚書·旅獒》曰：
「為山九仞，功虧一簣。」建築很高的土山，由於只差一筐土而不能完成，半途而廢了。這則成語既表達了對一件事只差一點兒未能完成的惋惜，也深含了對一件事非得持之以恆、一幹到底方能取勝的哲理。
我國古代著名教育家荀子在《勸學篇》裡也講到：「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。」這深深地揭示了凡事貴在持之以恆。
如果學生具備了這樣的品質，那麼他無論是處於順境，還是處於逆境，都不會沉淪和洩氣。如果學生具備這樣一種品質，那麼在其畢業工作後，無論把他放在什麼地方，他都會生根開花，茁壯成長。學生也只有具備這樣的品質，才能在未來的社會中充滿競爭力。
當然，堅強的意志不是天生的，也不是一蹴而就養成的，堅韌不拔的意志和自強不息的精神是來自於平時點點滴滴的日常小事的鍛鍊培養。每一次克服困難的過程，就是意志不斷強化的過程。馬克思說：
「在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險，沿著陡峭山壁攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。」生活也是如此，面對生活的風風雨雨，只有具備堅強意志的人，才能活出多彩的人生。學生解出一道難題，努力學會做一件小事，都是培養意志的過程。
古人云：「莫以善小而不為，莫以惡小而為之。」這句話體現的就是這個道理。
學生家長會
尊敬的各位家長朋友 大家好！首先。感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班級工作的大力支援。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯絡，相互交流一下我們這一班學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高以後的教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，使我...
學生家長會的發言稿
第三 作業的檢查 教孩子從小學會檢查自己的作業，不僅可以提高成績，還可以培養孩子的責任感，孩子做完作業後，自己先檢查，如果孩子說已經檢查過了，家長在檢查時，發現了差錯，不要說出錯在那裡，可籠統地說 有差錯，我已經發現了，你自己去找，看你本領如何？待孩子全部找到更正後，再簽字並表揚，讓孩子懂得 找到差...
學生家長會邀請函
黑池鎮中學學生家長會邀請函 尊敬的家長 您好！衷心感謝您對我們的信任 關心與支援。我們深知 學生每一張笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬 我們深知 學校一切成績的取得都離不開家長的關注與付出 我們深知 我們學校每一步的發展都離不開您的關心和支援。民族的希望在於教育，家庭的希望在於孩子。為了讓您...