小學美術五年級第十冊《我知道的職業》教學設計
教材：九年制義務教育江蘇版五年級第十冊
一、理論依據
盡可能運用自然環境（自然材料等）以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。——《美術課程標準》
二、設計意圖
《全日制義務教育美術課程標準》力求體現素質教育的要求，注重美術課程和學生生活經驗的緊密聯絡。通過美術學習，使學生認識美術的特徵，美術表現的多樣性及美術對社會生活的獨特貢獻，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的願望和能力，為促進學生形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。
隨著社會工業化的發展，城市化程序的加快，人類的分工越趨明顯，農民進城，下崗、再就業的隊伍也越來越龐大，這些再就業的人大多都從事著服務性的工作來作謀生之道，如環衛工、建築民工、擦皮鞋的、賣早點做小吃的、修鎖、理髮、縫紉、超市裡的服務員，甚至是拎著籃子賣點水果和蔬菜的流動攤販……這些人文化層次不高，從事著最底層卻與人民生活密切相關的體力勞動。在大多數人的心目中，早已習慣把各種職業都放在以金錢作砝碼的天平上來稱量，覺得這些人是每有出息的，他們的地位是卑賤的，從事的職業是不體面的、被人看不起的。「不好好讀書，以後就是這個掃的街的。
」這樣的教育，影響著孩子的世界觀和人生觀的形成，誤導了孩子的是非觀。
父母的職業間接影響著孩子的交往。學生見的攀比使這些家庭的孩子感到自卑，回到家裡便把這些無名的怒火發到父母的身上，埋怨他們不給自己買漂亮的衣服、高檔的學習用品，不做體面的工作而使自己在同學的面前抬不起頭來，壓根兒不體諒父母的辛苦。
針對這一現象，我帶領學生深入生活進行採訪寫生，讓孩子在實踐中自己去了解，感受這些勞動者的艱辛和淳樸，體會生活賦予人的責任和義務，明白「勞動光榮、勞動平等」的道理，進而提公升認識水平，並用自己的語言自己的畫來反映他們的生活，表達自己對平凡勞動者的尊敬和感激之情。這不但能對學生進行一次很有意義的思想教育，又提高了學生的觀察能力、交際能力、繪畫能力、寫作能力、是非判斷能力和自我管理能力。並以點帶面，做好宣傳工作，讓全校以至全社會的人都來拋棄世俗偏見，尊重、了解、平等地對待這些辛勤的勞動者。
三、優秀檔案
四、 教學流程圖
五、活動成果
本次活動學生的積極性很高，對採訪物件產生了極大的興趣。通過自己的親身體會，不但對他們有了真正的認識，還與他們建立了友好的關係。孩子們與他們熱情的交談，為他們畫像，主動的幫助他們做些力所能及的事。
這當中，孩子們表現的是那麼可愛，那份真誠和友善使人感動。
同時，在我的指導下，設計了「勞動報」，而且帶領全體同學召開了主題班會，表演自己創作的小品，朗誦自己寫的小詩，孩子們用自己的方式表達了自己對勞動的認識，對從事不同職業的勞動者的尊敬和愛。並把這種影響從我帶向全體學生，從學校帶到了家庭、社會、從孩子帶到了**世界。
勞動光榮報
設計要求：
1、參考老師發的每人乙份的板報設計。
2、將採訪體會以詩歌、小幽默、作文的形式在板報中刊出。
3、主題明確，形式多樣，內容豐富又具真實性。
教學反思
讓小朋友們走出課堂，深入社會實踐，了解社會生活的各個方面，特別是這次對從事社會服務行業的勞動者的採訪、繪畫，使他們從小親自體驗感受到這些平凡而又不可或缺的勞動者的苦與樂，及他們的價值體現。對孩子人生觀、價值觀及是非判斷能力的形成都有很大的影響。讓他們從小學會尊敬他人，不被世俗的偏見所誤導。
美術可不僅僅是讓學生能畫幾筆畫，更重要的是要通過繪畫的形式來提高學生對社會的認識水平，豐富孩子的生活經歷，美化孩子的心靈，完善孩子的人格，有利與孩子的全面發展。
走進社會，品味生活（案例）
1、 組織
人員：五年級美術骨幹25人，帶隊教師一人；
地點：厲莊鎮集貿市場；
時間：中午。
今天，老師帶領同學們到集貿市場去現場採訪、寫生，了解從事不同職業的人的一天的工作、生活情況。
（運用社會調查活動，幫助學生分析各行各業人物特點以幫助解決本課的重點。）
2、 現場採訪：
學生：叔叔，您什麼時候來賣菜的呀？
菜販：早上六點就來了。
學生：什麼時候走呀？
菜販：下午三點半才走。
學生：你的菜是自己種的嗎？
菜販：不是，我早上很早就起來去菜農那兒批發的，要走很多的路把菜運過來，一樣樣的洗好，放整齊。三四點鐘就得起來了，否則根本來不及。
學生：那菜農不是早上要起得更早了？
菜販：是呀，他們常常是凌晨就把菜運來了。
學生：那一天能賺多少錢？
菜販：生意好的話七八十，差的話就二三十了。
學生：你最大的困難是什麼？
菜販：在夏天，早上賣的菜晚上會爛掉，就不能賣了，得損失不少錢
學生：有沒有想過幹點別的什麼？
菜販：當然想過，但不管什麼活都得有人幹呀！
3、 教你幾招：
（1） 菜市場面積大、人多，物品種類東西也很多，不可能都畫下來，挑你最感興趣的人事物和最有特點的東西畫，要學會取捨。構圖時可以把不同地方的物體「搬」到一塊兒，以豐富畫面內容。
（2） 注意畫面要主次分明，內容要學會取捨。主要以人物刻畫為主，背景襯托為輔，想畫的東西可以移花接木，不想畫的可以視而不見。
（3） 線畫講究疏密對比關係。要畫密的地方，再簡單也要複雜的看，硬是在簡單中找出複雜來；要概括的地方再複雜也要簡單的看，這就是常說的要藝術地處理畫面。照抄自然的畫不能稱為很好的作品。
（4） 孩子的話：
我以前覺得菜市場很髒，賣菜的人也很髒，所以我最不喜歡去菜市場。直到王老師帶領我們去菜市場寫生，與他們交談之後我才發現我錯了。當我們還在睡覺時，他們就得起床。
大老遠的趕到批發市場去買菜，再運到自己的菜場進行分類、整理，最後才開始賣菜。直到大家都吃完飯了，他們才匆匆的收攤趕回家去做飯吃，吃的菜還是賣不掉剩下的。他們這麼辛苦，可很多人還看不起他們，覺得他們很髒、很土。
可曾想過，他們的辛苦換來的是什麼？是人們能吃上新鮮的菜，吃上好的菜。現在你還會覺得賣菜是件羞恥的事嗎？
「只要是自己勞動換來的，都是光榮的」——我懂了。
小學美術五年級第十冊《我知道的職業》教學設計
我知道的職業
作者學校：贛榆縣厲莊鎮中心小學
作者姓名：王晨
聯絡**：86711021
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