第8課認識資源管理器
各位評委老師好!我是三號考生，今天我的說課的題目是《認識資源管理器》。我主要從一教材分析、二學情分析、三教法學法、四教學過程、五課後總結、六課堂練習、七板書設計這幾個方面進行陳述。
一、教材分析：（下面我開始進行）
《認識資源管理器》是四川人民出版社七年級下冊第8課。在前面幾課中，我們學習了「我的電腦」來操作管理檔案或資料夾的方法。其實，在計算機中，除了用「我的電腦」來管理計算機資源以外，還可以用「資源管理器」來管理計算機資源。
而本節課講的就是這個內容。
二、學情分析：
初中階段的學生進入了身心發展的急劇變化時期，年齡特徵更為鮮明，是學生在矛盾中發展的時期。此階段的學生在機房相較小學階段的學生注意持續的時間要長一些。一般為二十分鐘左右。
因此結合單元要求和本課特點及學生情況，依據新課標提出的三個維度，我將如下安排教學：
（一）教學目標：
（1） 知識目標：了解資源管理器的視窗結構，資源管理器中檔案前的「+」或「-」的含義。
（2） 技能目標：1、掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行檔案和資料夾的選取、復
制、移動、命名以及資料夾的建立等操作技能。
2、能較熟練地利用「資源管理器」管理各種檔案或資料夾，同時能夠很好地管理好
自己的檔案或資料夾。
（3） 情感目標：激發學生對資訊科技的興趣，深化學生自主、合作、**的學習方式。讓學生通過
自己的實際操作進一步加強與周圍的同學溝通的能力。
（二）教學重點、難點及突破方法：
（1）重點：資源管理器中檔案前的「+」或「-」的含義。
（2）難點：資料夾存放的位置以及怎樣很好地管理好自己的檔案或資料夾
（3）突破方法：師生討論，上機操作。
三、教法、學法：
（一）教法：根據學生學習的特點以及教學目標，我主要採取如下的方法：
1、創設情境，培養學生的學習興趣。
在教學過程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，願意動手操作。而本節課既涉及到理論性方面的知識又涉及到操作性方面。鑑於此，我在教學中首先演示後，再讓學生通過操作機器來學習新知識，這樣學生在資訊科技課的學習中就會感到輕鬆、愉快，並保持較高的學習熱情。
在教學內容上，也應力求注意培養學生的學習興趣。讓學生在比較輕鬆的學習情境中了解本節的知識，掌握資源管理器的基本操作。
2、運用協作學習法，任務驅動法，培養學生合作**的精神
以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體。在此教學過程中，先將學習的內容細化設計成任務：開啟資源管理器的方法？
資源管理器與我的電腦有什麼不同？資源管理器檔案前的+與－的區別？怎樣快速的建立資料夾？
四個任務。讓學生在努力完成任務的過程中實現知識的融澮和貫通
（二）學法：學法上以調動學生主動積極學習為主，以自主、合作、**的學習方式，讓學生在教師指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、**學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中實現知識的遷移。
四、教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：
（一） 匯入新課：
先引入實際的生活：「同學們，我們到圖書館時找我們想要的書時。首先要知道那本書所屬的型別，於是才方便知道放在書架的哪一層。
而這些書的分門別類的放置都需要圖書管理員來實現。那麼，對於電腦呢？我們又有什麼樣的管理人員呢？
」於是就引出了本節的教學：資源管理器
（二）、講授新課與任務驅動：（首先通過演示法方法給學生講授新知識，接著再讓學生以3－4人小組進行練習，讓小組派代表回答問題。最後再通過課件展示的方法將資源管理器內容總結展示給學生）
第1任務、開啟資源管理器的方法
滑鼠移到「我的電腦」上右擊 ——windows 資源管理器。
教師在教學中一邊講解下邊的操作步驟，一邊操作演示，然後讓學生自己進行操作。
第2任務、資源管理器與我的電腦有什麼不同
以f盤的「我的**」資料夾為例：
1、這裡讓學生自己先找到放在f盤中的「我的**」
2、接著向學生問道：「資源管理器」與「我的電腦」有什麼不同呢（通過此過程既實現了對舊知識的回憶又讓學生學著自己去總結歸納）最後教師結合學生的回答總結：資源管理器視窗的工作區分成左右兩個窗格。
左窗格稱為資料夾框。（列出所有磁碟和資料夾）右窗格稱為檔案列表框。（顯示當前資料夾的內容）
第3個任務、資源管理器檔案前的+與－的區別
這裡讓學生繼續剛才的操作開啟「我的**」資料夾中的另乙個資料夾「生活照」。學生完成此操作後。即刻向學生提問：
「同學們你們剛才進行這個操作，有沒有注意到+與－呢？它們之間有什麼區別呢？」
於是讓學生以3－4人分小組進行討論給3－5分鐘的時間。教師再抽小組派代表回答。最後教師通過課件進行總結：
「+」 ：表示該資料夾含有下一層資料夾；單擊「+」 則在資料夾框中顯示出子資料夾，同時「+」變成「-」。「-」：
表示子資料夾已顯示，單擊 「-」 ，隱藏子資料夾，同時「+」又變成「-」。
總結完後。再問學生乙個問題 ：如果資料夾或磁碟前沒有符號，表明什麼呢？
（這要通過側面的方法來了解學生是否真正理解了+與－的區別。）如果資料夾或磁碟前沒有符號，那說明這個資料夾沒有子資料夾。
第4個任務、怎樣快速的建立資料夾？
教師在教學中一邊講解下邊的操作步驟，一邊操作演示，然後讓學生自己進行操作。
1、以建立「藝術照」資料夾為例。這裡我們要將其建立在「我的**」資料夾中。
2、先從左邊的資料夾框找到要存放的位置，再在檔案列表框中單擊右鍵，在彈出的快捷選單中選擇新建－資料夾，輸入資料夾名。
五、課後總結與注意
同學們覺得利用資源管理器與用我的電腦。進行檔案建立。有什麼不同？
（同樣也是分小組進行討論）這裡給學生3－5分鐘的時間。讓學生派代表發表自己小組的意見。同時還讓其它的小組可對其進行補充。
最後教師通過課件的方式展示總結：
在資源管理器上操作檔案或資料夾要比在我的電腦中快捷，因為可以從左邊空格中直接找檔案或資料夾的位置，而在我的電腦中則需要不斷地雙擊圖示，按層次開啟視窗。
六、課堂練習
1、讓學生將事先放在d盤的「我的**」資料夾，複製到e盤（這裡要求學生通過資源管理器來實現此操作）
2、讓學生在f盤「一班」中建立以自己名字命名的word文件，並在word文件中寫出+與-區別。
在此過程中教師要在機房中巡視，對於操作有困難的學生給以個別指導與提示。
七、板書設計
主要寫出本節的重點資源管理器檔案前的+與－。
結束語：以上我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計幾個方面對本課進行了設計。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
記得要擦黑板！
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