教學目標：
1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造的樂趣。
2、引導學生把生活中常見的建築、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態進行重新組合，繪製成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。
教材簡析：
本課是讓學生初步感受點、線、面的關係，但不要講定義，只引導學生具有用點線面造型的意識，邊畫邊說，引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。
教學重、難點：
如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。
教學準備：
(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。
(2)供學生欣賞的相關計算機影象、中國畫資料。《康定斯基作品選》。
教學活動過程：
1、引導階段
(1)欣賞《康定斯基作品選》、計算機影象資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。
(2)通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。
(3)出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點(相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。)
(4)線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什麼變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。
2、發展階段
(1)體驗用不同的筆畫成不同的點和線；
(2)採用單線、塗色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。
(3)鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪製一至兩張與眾不同的畫面。
課後拓展：
嘗試在同一內容中用單線、塗色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會不同的畫面效果。
教學評價：
1、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。
2、能否用其中一種形式自由表現自己的所見所聞。
3、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。
札記：本課在演示點和線的關係時我利用了乙個簡單的教具：在一張藍色kt板上併排紮上三個彩色長頭圖釘，問學生：
「這是什麼？」「三個點」然後我在這三個圖釘之間又扎上了許多圖釘，「呀，變成一條線了。」接著我在板上隨意的扎上一些圖釘，請學生用毛線把它們連線起來，「哇，三角形！
」「太陽！」「五星！」……孩子們再在歡快的遊戲中了解到了「點多了可以連成線」。
我又鼓勵學生用圖釘紮出各種圖形，他們在擺的過程中，由於材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機鼓勵他們在畫畫時也要表現出疏密關係。利用了這間小小的教具，讓我少費了許多口舌，也使課堂上師生的互動性學習氣氛更加活躍。
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