在海南教師資格面試考試中，面試知識點的複習向來是考生複習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為面試知識點的複習為考生提供知識點梳理，幫**生備考!
面對美術方向的面試，大多數考生是很迷茫的，即使是美術專業的考生。面對面試這種形式，考生面臨的最大的問題是專業知識我會很多，但是面試，是什麼我都不知道！面試考試的形式是怎樣的？
面試的流程是什麼？面對面試我應該做那些準備？有什麼方法能讓我通過面試？
面試有哪些要注意的等。針對這些問題，中公資深講師為考生做了解答。
那麼，先來說一下什麼是面試，及不同的面試形式。
美術學科的面試有兩種形式，一種是以試講為核心的考核，一種是以說課為核心的考核。所謂試講為核心的考核，就是以試講為主，試講佔總分的一半以上，另外還可能有結構化答辯和非結構化答辯的內容。而以說課為核心的考核，則是說課佔總分的一半以上，另外同樣可能有結構化答辯和非結構化答辯的內容。
這是針對於教師招聘考試。而教師資格統考考試則是以結構化5分鐘、試講10分鐘、非結構化答辯5分鐘為統一的標準。
筆試是通過答題的形式考核大家的教育理論和專業方面的知識，也就是看看我們能不能教，但是我們具備的這些知識，能否交給學生讓學生學會，也就是看我們會不會教，就要通過我們的試講或說課來考察。而答辯就是考核你在能教、會教的基礎上是否具有一名老師應有的師風和師德，也就是我們思維品質方面的東西。
那麼考試流程到底是什麼樣的呢？考生來到考試地點後，首先進行簽到，並來到候考室進行抽籤，按照抽籤的先後順序進入備考室進行備考，全國教師資格統考的備考時間為20分鐘，而教師招聘考試的備考時間從15分鐘到1小時不等，不同地區同一年、不同年份同一地區都可能不同，最常見為20分鐘、30分鐘和60分鐘。之後進入考場進行考試，全國教師資格統考面試進入考場後要先抽取結構化的題並進行答題，之後進行試講，結束後回答考官非結構化的問題，然後到等候室等待分數確認。
而教師招聘考試是否考結構化和非結構化的問題，和在試講前考還是試講後考都不一定。考試結束後有點現場出分，也有後續再在網上查詢的。
面對考試中試講這種形式，我們再進一步進行分析。面試試講時，我們在練習和在備考室中都需要寫教案。那教案應該如何寫呢？我們來細緻講解一下。
教案要寫如下幾點內容：教學目標、教學重難點、教法學法、教學用具、教學過程、教學反思、板書設計。
我們知道美術學科在義務教育階段分為造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索四種課型，而新課標把教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維。
那我們就依次來剖析一下四種不同課型的三維目標分別應該如何確定。
造型·表現：
1.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重複、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。
2.通過對各種美術媒材、技巧和製作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
3.體驗造型活動的樂趣，敢於創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
設計·應用：
1.了解設計與工藝的知識、意義、特徵與價值以及「物以致用」的設計思想，知道設計與工藝的基本程式，學會設計創意與工藝製作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善於發現問題和解決問題的能力。
2.感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和製作方法，進行初步的設計和製作活動，體驗設計、製作的過程，發展創新意識和創造能力。
3.養成勤於觀察、敏於發現、嚴於計畫、善於借鑑、精於製作的行為習慣和耐心細緻、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的願望。
欣賞·評述：
1.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關係，初步形成審美判斷能力。
2.學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。
3.提高對自然美、美術作品和美術現象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感，養成尊重世界多元文化的態度。
綜合·探索：
1.了解美術各學習領域的聯絡，以及美術學科與其他學科的聯絡，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。
2.認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關係，進行**性、綜合性的美術活動，並以各種形式發表學習成果。
3.開闊視野，拓展想象的空間，激發探索未知領域的慾望，體驗**的愉悅與成功感。
確立了教學目標，接下來我們來說一說教學重難點如何確立。首先是教學重點，我們通過兩個方面來確定：
1、教學流程中用時最長的(例如：美術中的需要學生畫或者做的課，那本節課需要畫的畫或者做的內容就是本節課的重點。因為要花大量的時間講解如何畫或者做，然後讓學生練習。)
2、書本中所佔篇幅最大的(例如：小學美術《誇張的臉》那課中所佔篇幅最大的為誇張的面部的泥塑，那麼本課的重點就是用泥塑造誇張的面部形象。)
教學難點通過三方面來確定：
1.關乎情感的昇華
2.與現實生活相聯絡的
3.美術中的組成要素(例如：構圖、色彩、線條、造型、紋樣等)
教學準備、教學用具都為乙個意思，也就是這節課用到什麼東西了，例如繪畫所需紙、筆、顏料和多**等。
教法學法就是教師用了什麼方法教的，學生用了什麼方法學的。常見的教法：講授法，談論法，情景教學法，練習法等。常見學法：小組討論學習法，自主**學習法等。
教學過程無疑是這幾步中最重要的了，那教學過程應該如何設計呢？
我們將教學過程分為四部曲，分別是匯入新課、新課教學、鞏固提高和小結作業。
匯入新課是在吸引學生，激發學生學習興趣的同時，順理成章的匯入到本節主要教授的內容中來。常見的匯入方法：**匯入、**匯入、音訊匯入、故事匯入、遊戲匯入、謎語匯入、實物匯入等。
在新課教學這一環節，我們將四種課型歸為三類，首先是造型·表現和設計·應用這兩種課型，我們把它歸為技能課，我們通過三講一練來講授，分別是講述、講解、練習、講評。所謂講述就是老師講解本節課的背景和知識點等，所謂講解就是老師教學生如何畫或者做，練習就是讓學生根據老師教的，發揮自己的想象力和創造力自己練習畫或者做，所謂講評就是對作品的欣賞、講解、點評，可以分為自評、互評、師評三種形式。
欣賞·評述單獨為乙個課型，這種課型，我們採用直觀感受、具體分析、上公升情感三步進行授課。所謂直觀感受，我們舉例說明，在欣賞課中，有一課叫《古代的陶瓷藝術》，在這一課中，首先直觀感受我們能看出它是乙個罐子或瓶子，其次我們知道它是陶瓷。接下來具體分析，我們可以從它的造型上、紋樣上、顏色上分別分析它的美。
最後就是上公升情感，我們首先通過分析陶瓷的美，感受了我國古代的陶瓷藝術，那上公升情感就是對我們古代藝術的情感。
綜合·探索這一課型，一般以乙個主題出現，首先我們先將它歸類。比如：獻出乙份愛。
這種課型主要在於老師的引導和學生的自主**，如果學生想通過一幅畫來表達愛心，那它就是造型·表現課，如果學生想通過製作乙個書架來表達愛心，那它就是設計·應用課，如果學生就是單純的想感受這種情感，那它就是欣賞·評述課。再根據不同的課型設計教學過程。
新課講授之後就是鞏固提高環節，在這一環節中，美術的技能課我們可以用全景回顧的方式。老師帶領學生，或者學生自主回答等方式將剛講過的部分做回顧，也可以將這節課的內容整體回顧一遍。還可以將技能課教學過程中三講一練的講評環節放在鞏固提高中講，我們可以通過辦畫展、工藝品展、t台秀等方式進行，讓同學在活動中進行自評、互評、或師評。
那欣賞課則可以讓學生運用這節課學習的欣賞方法欣賞其他的作品進行練習提高。
最後是小結作業的環節，小結分為收束式小結和發散式小結。收束式小結，如果前面已經做過回顧那就直接留開放式作業。如果課程還未完成，時間已經快到了，那就把未完成的部分留做作業，即為發散式小結。
教學反思，即為你覺得本節課的教學中，你認為哪部分講的比較有新意，哪部分還可以繼續提高。
最後，注意板書的設計，要設計的美觀、重難點突出、條理清楚。
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