2.掌握試講主控權
試講說的通俗一點就是沒有學生的上課，教師在試講時就要虛擬出乙個教學情景，可以講評委當成學生，對著黑板可以說「請同學看動畫」，可以說「這位同學說的很好」，「其他同學還有不同看法嗎？」。因此試講能反應老師教學理念、教學素養。
方法一：對學生微笑。我們必須時不時接觸大範圍學生的眼神，當四目相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生「怕」的同時「尊重」老師，「聽」的同時「看」老師，這樣學生會認為，老師正在關注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設問題。問題設計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學生的知識水平和閱歷。
當授課物件為重點中學學生時，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題，顯的應聘老師沒水平。因此，面試時設計的問題要在考慮學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，並最好結合學生的實際生活提問，讓學生有話可說。
方法三：設計互動環節。互動除了老師提問、學生回答外，還有很多形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據授課的內容及授課物件而定。
值得注意的是，互動環節的前提是具有操作性和可行性，防止「形式互動」。乙個有效的互動比十個無效的互動都有價值。
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