11.6
如果你是新來的班主任，你所在的班級第一次開家長會，你會做哪些準備？
家長會是老師和家長之間就學生的學習、思想等方面進行交流的一次機會，開好家長會，對老師充分了解學生個性，並因材施教開展教學工作，對家長充分了解學生在校表現，並及時給老師以配合等方面都有十分積極的意義。且我又是新班主任，對學生還不夠了解，和家長更是不熟悉，因此，我會積極準備，認真開好這次家長會。
首先，我會通過平時表現、作業情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對學生的在校表現做一下梳理，並對共同存在的問題和整體表現進行總結，以便於向家長反映情況。同時，也要準備好需要向家長諮詢的問題，詢問一些孩子在家的表現情況和一貫的性格等，以便對學生有更充分的了解。
其次，我會在開家長會之前，先組織開好一次班會，傾聽同學們的心聲，問問他們對家庭、對父母有哪些方面的要求和希望改變的地方。並做好詳細的記錄，以便在和家長溝通的時候，能夠將孩子的一些不敢或不方便直接跟家長說的心願和要求告知家長，使得孩子有乙個更加和諧的家庭環境。
最後，還要把本學期的培養計畫和孩子需要完成的學習任務告知家長，便於家長配合學校做好孩子在家的教育工作。
11.10
管理班級要賞罰分明。請問你認為賞是什麼，罰是什麼？
賞罰是激發、調動學生內在動機的一種有效手段，要使學生的行為長久，教師的要求必須要內化為學生的內部動機。因此，我認為班主任在班級管理的過程中，只有合理、有效地運用賞與罰的手段，才能達到最佳的治班效果。
我認為「賞」，就是一定要給予有功之人;「罰」，就是一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲。
「賞」分為物質與精神兩方面。物質獎勵是直觀的，效果直接，學生拿在手裡，心裡是滿足的。但比物質獎勵更有價值的當是精神獎勵。
它的前提是正確的價值觀必須樹立起來，物質的作用是一時的，而精神信念的作用是長久的。所以班主任對學生長期而有效的正確價值觀的教育是激勵學生不斷進步的前提。
「罰」主要用於問題學生。問題學生之所以會犯錯誤，就是因為思想上有偏差，認識上還未達到高層次，純「理」的說教往往還難以讓他受到觸動，這時輔以身體的處罰就很有必要了。對於身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對犯錯的學生罰站。
但這裡有個前提和度的把握。前提是：第一，該生確實有錯;第二，該生屢犯此錯;第三，該生錯而態度不好。
度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無疾病;第二，該生當天無身體不適症狀;第三，罰站時間一次不宜過長，以半小時內為宜;第四，罰站時未剝奪該生聽課的權利;第五，罰站後學生身體無不良反應。
因此，我認為無論是賞還是罰，把握賞罰所需注意的內容，班主任管理班級的效果才會更好。
11.12
你是如何理解「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」這句話的？
此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發教育之道。「不憤不啟」，強調教育要掌握時機;「不悱不發」，強調教育要因勢利導;「舉一隅不以三隅反，則不復也」則強調教育要循序漸進。啟發式教學符合新課改的要求，與當今新課改提倡的「自主、合作、**」的學習方式是一脈相承，可以更好踐行「一切為了學生」的宗旨。
啟發式教學，就是要實現「自主、合作、**」式學習。要求教師在課堂中應時刻做到把握適當時機、因勢利導，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學中，我們應在匯入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學生營造一種閒適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學生帶入新課的學習，在詩歌的學習中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出「陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎」此類**性的問題;在**性問題的解決後，進而將高一課本學過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑑賞，得出陶詩的藝術特色。
當然，如果在引導到最後**性問題的解決時，需要老師在課前給予學生預習的準備，這樣才能夠保證學生在應有積累的基礎上進行知識的深化拓展。
因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結合新課標，把科學的教法運用到教學中，從而達到教書育人的目的。
11.13
某同學實驗課上打破實驗容器並謊稱是他人打破的，對此，你怎麼辦？
面對突發情況一時手足無措而說謊的行為，是這一年齡段學生的正常反應，作為老師我不會因為他撒謊而對其貼上「不誠實」的標籤，而會予以寬容和理解，引導學生正視過失、直面過失，並藉此契機教育學生們做一名誠實守信的人。
首先，安慰學生，保證課堂教學正常進行。安撫打破容器的同學不要害怕，不管是誰打破的容器都沒關係，關鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢後，繼續上課。
向同學們說明打碎實驗器具是違規操作的結果，藉機向同學們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學實驗，注意安全，避免意外。
其次，與打碎器具的學生談心。孩子在課堂上的反應充分說明其內心非常在乎周圍同學的看法，可以借用一些古今名人勇於承擔責任的小故事，告知學生犯錯並不可怕，只要勇於面對，敢於承擔，照樣會贏得周圍人的尊重和認可。通過鼓勵、引導等方式使學生意識到說謊問題的嚴重性高於不小心打破儀器，從而使學生主動認錯承擔責任，我也會給予恰當及時的表揚。
最後，反思教學工作。一方面，我應該以身作則，為學生樹立誠實的好榜樣，對於誠實的行為給予表揚和獎勵，對於不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學生形成和改**度與品德;另一方面，聯絡家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過於苛責，而導致孩子在犯錯時習慣性的逃避而不是主動承擔，以便在日後的學校和家庭教育中共同改進，培養孩子的責任感。
江蘇教師招聘 中公教育教你四招搞定教師面試考試
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公務員結構化面試評分表貴州中公教育
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