（一）享受，享受高二（4） 高南曾幾何時，的廣子，寒窗苦讀，只為科舉之時一箭中的，方可一步登天，。那時候，我們大多數中國人都茫然不知道為什麼而學，只知道科舉之後可以食那五斗之俸，所以，文人便基本上被冠以"酸"這個詞語，不僅僅指一種舉止形態，更多的是講學習的心已經因為發酵而有所變味。當有一天，你科舉中了狀元的時候，你發現，人已老去，雄心亦已不在。
比曾幾何時再近一點的時候，科舉已廢，天下似乎隨之而百廢俱興，***先生年少之時一句"為崛起而"震驚了全天下的中國人，我們中國人似乎脫離了"酸"的，心存偉志，一直到80年代，中國幸運地擠入世界第一陣營，擺脫了窮困。如今，中華已然崛起，我們又為了什麼而讀書呢？有太多的**擺在我們的面前，中的一切看似都比讀書，這時，我們似乎又忘了我們為什麼而讀書。
用政治說：沒有充分發揮主觀能動性，導致現實與脫節。用說：
苟以天下之大，而從舊中國之，是亦在舊中國下也。用說：生活就像乙個面，學習如同一條線，線只與面有兩個交點，那麼學習就在生活之內。
用物理說：學習的理由和結果就像兩條震動方向相反的偏振光，你要是只讓乙個通過，另外一條必定不能通過。用化學說：
找錯了催化劑。用生物說：還沒有到位。
用說：all above are serious。作為學生，學習到底是何物，畢竟還是天下最大的問題啊。
狹義的學習是做題加背書，而廣義的學習是提高一的能力。在杭外，英語節，科技節，文化節，藝術節，這些，我們可以把他們都看成學習，因為通過學習獲得的能力在這些中的運用，和事情結果帶來的享受，早已完全讓學習成為了快樂的源頭，我們在學習並且同時享受著快樂。現在的學生，物質條件往往十分優越，因此常常忽略學習所帶來的快樂。
如果乙個人認為學習是快樂的話，那麼他戰無不勝，因為他不僅樂觀，而且時刻都在學習。那麼，如何做到這點呢？首先，我們要做到充分理解你為什麼而學習。
如果說你認為學習可以等同於，等同於賺錢，那麼你也未免過於膚淺。乙個人的理想的實現，分為貢獻和滿足，只有你真正貢獻了，你才能享受那種作為集體中一員的滿足，而要自我滿足，那你就更加需要學習，來獲得相應的素質，用來讓自己達到理想中的目標。學習是為了生活，學習是為了運用，學習是為了成為乙個合格的人。
其次，不要讓學習作為一種壓力時刻衝擊著你。要知道，學習是有壓力的，但是壓力對你的作用卻取決於你，如果你患得患失，或者老是好高騖遠的話，那麼你就會讓學習騎在你的頭上，你要有符合自己現狀的，同時不要計較一時的得失，要有長久的，這樣，學習的壓力會在無形中降低。最後，再結合學習的恰當運用，以及心理的一些調整暗示，你會發現，學習其實是快樂的。
我們生在這個人力資源過剩的國家，如此激烈已成為不可改變的歷史，但是學習並且享受學習會讓你終究脫穎而出，請記住：暴風後的天空，永遠是最的。僅以此自勉。
（二）學習需要阿q高二（6） 鄭亦欣在很久很久以前，學習遠離了快樂，快樂拋棄了學習。這是一件很無奈卻很必然的事情。對於學習的動機，我們迷茫；對於學習的過程，我們痛苦；對於學習的結果，我們又往往是失望。
帶著對世界的無知走進，灌輸，，操練，檢驗，我們得到了什麼？對許多人來說，只是一點點知識和更多冷漠而已。這不是、學校抑或我們中的任何一方想看到的結果，但的確是不得不接受的現狀。
快樂學習是一種境界，人人都想達到，但又談何容易？乙個人快樂，歸根結底是發展需求得到了滿足。學習的本意是對知識的探索與獲得，是一種滿足認知慾望的活動，它應該是帶來快樂的，《》()。
但出於很多原因，我們天生的好奇心與熱情被重複的簡單不斷消磨，從主動的求知成了被動的受苦，從去探索變成了被灌輸。當我們的主動性被不當的教育方法驅趕的時候，學習的快樂也悄然遠去了。作為學生，無法改變規則，那只能改變自己。
說是正視學習也好，阿q精神也罷，能培養一種能夠提高效率，有益身心的心態就是。能夠接近這個目標的方法有很多：首先，讓自己相信所學的東西是真正有用的。
中學教材內容如此繁雜，不可能字字珠璣，但哪怕是自欺欺人地認為有用也比不斷拷問自己學這些到底有什麼用來得實在些。適當的自我欺騙可以當作保護心理的手段。其次，為用而學。
我們在杭外豐富多彩的各項活動中到的快樂早已超過了學習，原因就在於圍繞乙個目標學習能夠激發人的潛力。英語節，火箭，它們對動手能力和相關知識的激發應該能帶來一些。一些目標，讓自己感到每個階段的付出都是有回報的。
再次，降低期望值以調節壓力，建立、培養條理。這些都是不容易做到的陳詞濫調。最後，看到自己的進步，並給自己以獎勵。
巴甫洛夫用這招讓小狗建立了搖鈴反射，我們同樣也能用這種心理暗示強化獲得的快樂並轉化為繼續努力的動力。有收有放，找到一種健康的節奏。這些話的確很阿q，但處在乙個給學生的壓力大到如此無以復加的中，阿q一下也不失為一種自我調節的方式。
"天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"這不是阿q精神又是什麼？請相信，享受過如此"苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身"的中國特色教育，接受大任的必不遠矣！
謹以此自勉。（三）數學競賽高一（7） 劉沈豫說實話，其實這次的競賽我考得並不好，儘管還是進了，但分數比我高的大有人在，讓我寫這篇實在使我感到十分受寵若驚。人人都說競賽是聰明人玩的遊戲，不是每個人都能參加競賽的，而在各項理科競賽中又數數學競賽最難。
我自己小的時候也並不知道除了普通的課本內容之外還有競賽這麼一項富有挑戰性的"附加題"，自己也是在後來幾次聽說了別人獲獎有怎麼樣怎麼樣的好處，又是如何如何值得羨慕，並在的"號召"下才開始我的競賽生涯的，並在幾次牛刀小試之後一發不可收拾（當然，可能也有家庭氛圍的關係）。沒有人會自願去做自己不願意做的事，嚐到甜頭了，有了興趣，這樣才是乙個好的開始。所以我以為，興趣是邁出第一步的關鍵。
然而光有興趣是遠遠不夠的。興趣僅僅只是一次點火，使木炭達到了著火點。但要想真正讓火焰燃燒下去而不熄滅，那就需要不斷地有氧氣補給，越充足的氧氣能使火焰燃燒得越旺。
學習中的"氧氣"就是毅力和熱情。越充足的毅力和熱情越能使學習得心應手。"只要工夫深，鐵棒磨成針"這句話無論放在何時都不會過時。
學習需要有持之以恆的決心和勇氣，一點一點地，扎扎實實地學習，思考，再學習，日積月累，才能真正從量變轉化為質變。尤其像數學這樣的理科，只有不斷地做題與才是獲取成績的王道。在這次的競賽裡，讓我感受最深的就是填空題第一道的關於數列的。
數列和不等式一直是我的薄弱環節，剛開始的時候甚至拿到題目根本無從下手。後來也是在慢慢一點一點在做題的過程中發現了一些解答規律和技巧，然後我去查閱了，知道的應該曉得這個初我交的課題就是關於如何利用特徵方程解數列通項式的。於是在不斷的做題和積累下，我逐漸出了數列通項公式的一些一般解法，而這次的那道數列填空題，也在我一眼之下便認出是一普通的高階遞推式，利用我已知的方法迅速解決了。
可見，學和思是分不開的。學習沒有捷徑，不要存有僥倖的心理。在數學的學習過程中，甚至是在所有的科目學習中，多，多花精力，用心去學，去做，去思，只要工夫夠深，沒有一樣是難的。
學習永遠是苦的，這是我所體會到的、不得不遺憾地告訴你們的事實。怕吃苦就永遠獲得不了成功。我們唯一能做的就是如何在這注定痛苦的生活中發揚一下阿q精神，自己找樂子，即使只是騙自己的又怎麼樣呢？
我選擇了競賽，就不能只是抱著玩玩而已的心態，既然選擇了，就要對自己的選擇負責。前面還有很多題目要做，還有很多要走，但我會記得我最初為何選擇了它，我不會使自己在茫茫書海中迷失了最初的方向。永遠不要對成功的希望，時時提醒自己"革命尚未成功，同志仍需努力"。
我想，建立在汗水上的成就才是最大的，最有意義的成就吧。沒有過硬的分數就沒有發言權，在這裡我也就不想再多說些什麼。努力是不需文字解釋、也是不能用文字解釋的。
我想，真正等到我有發言權的時候，就請等到全國聯賽之後再等我的。
〔數學競賽獲獎感言〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。--西塞羅】
電子競賽獲獎感言
當我知道今年電子競賽獲獎名單有我的時候，我感到很榮幸。首先我要向學校的老師們 同學們表示衷心的感謝。剛進入學校校門時，我沒想過會有今天，很榮幸獲得兩次電子競賽一等獎而感到高興。當初我和許多同學一樣，是追尋著自己的夢想來到了廣西名族師範學院，但是我又比其他同學多參加了乙個活動廣西大學生電子競賽 大學對...
教學競賽獲獎感言
教學競賽獲獎感言今天很榮幸能夠站在這裡代表公共基礎課賽課教師發言。回憶乙個多月的參賽歷程感慨萬分，彷彿有許多話要說卻不知從何說起，但我最想說的兩個字是感謝，感謝學校領導組織了這屆龍華杯課堂教學大賽，為我們中青年教師搭建了乙個相互學習，共同進步的平台，在比賽中不斷的提高自己的師德 師術和師藝，感謝同行...
物業禮儀競賽獲獎感言
獲獎感言 2011年12月17日。在招銀大廈十三樓，武漢招商局物業管理 專業崗位服務禮儀競賽如火如荼地拉開了序幕。最終，我們以相對熟練的崗位服務禮儀知識和良好的精神面貌獲得了團體競賽第一名的成績。縱觀整場比賽過程，可以說是跌宕起伏 一波三折。賽前，我們通過抽籤的方式獲得了第乙個答題的資格。第乙個出場...