年級下冊複習資料——現代文
課內重點課文·要點
第一課 《從百草園到三味書屋》
複習重點
1、文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。
2、第二段要求理解並掌握：a、分層次。b、寫景角度：
動植物、聲色形味、動靜結合、高低、遠近、虛實、總分。c、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。
d、作用：流露喜愛讚美之情，突出樂園 。
3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。
4、捕鳥的細節描寫：交代了時間、條件、方法、收穫、經驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發了興奮喜悅之情。
5、第九段：a、作用：過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不捨之情。b、修辭：排比、擬人、反覆。
6、寫三味書屋生活：a、肅穆氣氛。b、問問題老師不答。c、不允許遊玩。d、讀難理解的古文。e、因內容枯燥學生上課搞小動作。
7、中心。
重點背誦： （一）
我家的後面有乙個很大的園……色味都比桑葚要好得遠。
1、第一段中的「似乎」與「確鑿」字面上看是矛盾的，你認為矛盾嗎？為什麼？
不矛盾，「似乎」表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對「最末次的相見」來說，已經隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，「確鑿」表示完全肯定的。
2、 在「短短的泥牆根一帶」，兒時的作者在此發生了的三件趣事具體哪三件？
趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子
第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。
3、寫景物有恰當的順序，本段也如此。根據選文內容填空。
「不必說」「也不必說」是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；「不必說」「也不必說」「單是」是由整體到區域性，又由動物到植物。
4、調動所有感官，多角度的寫景，加上恰當的用詞，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉乙個例。
味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）
5、①「油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴」，運用了什麼修辭，有什麼作用？
擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。
②「肥胖的黃蜂伏在菜花上」中的「伏」能否換成「趴」，為什麼？
不能，「伏」體現了黃蜂肥胖的特點。
③「像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜」所用的修辭手法及作用？
比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。
6、第二段的中心句是哪一句？
單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。
7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在於
表現「我」幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的嚮往；和後文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發展。
8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由於
賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生
9、文中用了「不必說」，「也不必說」的句式，其目的是
用這樣的句式可先作概括的介紹，然後突出泥牆根一帶的景物。
（二）1.課文詳寫了捕鳥的時間 、 地點 、 工具 、 條件 、 方法 、收穫 。
2.寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。
掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現了捕鳥的過程和方法。
3．課文記敘「冬日雪地捕鳥」對表現文章中心起到了怎樣的作用？
作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點「樂園」，表現兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。
4．課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什麼作用？表達了作者怎樣的思想感情？
心理描寫 ； 排比、擬人；起承上啟下的作用 ，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情願
第二課 《爸爸的花兒落了》
複習重點
1、 文體（**）、作者（林海音，小名英子、台灣著名女作家）、選自代表作品**〈〈城南舊事〉〉、題意雙關、主人公（我，英子，不是作者）。
2.課文寫作線索：a、-爸爸愛花——主線，起主導作用。b、畢業典禮——副線，推動情節發展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。
3.順敘與插敘相結合的寫法：順敘——寫畢業典禮的過程。
插敘——a、去醫院探望爸爸的情形。b、六年前因賴床而遲到的情形。c、爸爸愛花的情形。
d、爸爸鼓勵「我」闖練學匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴厲、關愛，表明了「我」已經長大了。
4、伏筆的作用：前後呼應，結構完整。
5、「花」的含義：有象徵的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。
重點背誦
快回家去!快回家去! ……
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
1．文中「爸爸的花兒落了」這句話有什麼含義?
一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生**花的爸爸的辭世。
2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。（至少乙個）
「快回家去……為什麼呀？」「旁邊的夾竹桃……很不像樣。」
3．「我」真正感覺到自己長大了，從哪些地方可以看出來？（請從課文中摘抄語句）
「這裡就數我大了，我是小小的大人」，「從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜」
4、「爸爸的花兒雖然落了，但卻結出了豐碩的果實」，你認為這句話對嗎？為什麼？
對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖「花落」但「果熟」，我的成長，我在堅強，是對他最好的報答。
5．從全文來看，爸爸是乙個什麼樣的人？
愛花，表面嚴厲實際上充滿愛心，很重感情。
第七課 《最後一課》
複習重點
1、文體（**）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。
2、理清故事情節。
3、小弗郎士在**中的作用：ａ、既是主人公，又是線索人物。ｂ、起貫串故事情節的作用。ｃ、起到深化**主題的重要作用。
4.語言、心理、動作、細節描寫的作用。
5.重點研讀的段落：第段。
6.人物思想性格。
7.寫法：ａ、對比。ｂ、前呼後應。ｃ、以小見大。ｄ、烘托手法。
重點背誦
**三要素：人物、情節、環境
1. 人物：①文章主要通過心理描寫小弗朗士出是乙個怎麼樣的兒童？
由貪玩不愛學習但能管住自己慢慢開始熱愛法語，熱愛祖國，民族自尊心不斷昇華憎恨敵人的乙個在不斷成長的兒童形象。
②文章從哪些方面描寫韓麥爾先生，韓麥爾先生是怎樣乙個人物？
外貌、動作、神態、語言；他是乙個恪盡職守，熱愛學生，熱愛祖國，道德高尚的老師。
2.情節：本文 「宣布下課」屬於**的哪個情節？
高潮結局
3.環境：文中有多處環境描寫有什麼作用？
社會環境：交待時代背景；自然環境：烘托氣氛，表現人物性格、感情
1.韓麥爾今天為什麼穿戴的和平常不一樣？
紀念最後一課，對就要失去的國土的敬意。
2.鎮上的人的表現為什麼又和平常不一樣？
感謝老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。
（二）閱讀課文最後乙個部分24-29段
1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什麼作用？
鐘聲宣告最後一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。
2．「忽然教堂的鐘聲敲了十二下」， 「忽然」表明了什麼？
「忽然」有來得迅速而出乎意料的意思，說明學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，增強了悲愴的氣氛。
3．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什麼？
最後一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。
4．韓麥爾先生「使出全身的力量，寫了兩個大字：『法蘭西萬歲！』」這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
強烈的愛國主義思想。
5. 韓麥爾先生「使出全身力量」寫字的細節表現了什麼？
表現出了他對不能再教法語而感到悲憤和哀痛。
5．文中「我覺得他從來沒有這麼高大」的含義是什麼？
表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。
6、24-29段從哪些方面描寫韓麥爾，表達了他怎樣的思想感情？
從語言；動作；神態三方面表達了韓麥爾強烈的愛國主義情感。
7、選文中哪一句話暗示了**的社會背景？
窗外又傳來普魯士兵的號聲。
8、 亡了國當了亡國奴的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。對紅體字的理解？
用了比喻的修辭方法，監獄指普魯士兵的控制，鑰匙是祖國的語言，母語可以讓人萌發愛國之情，可以使人民團結起來抵禦，結束外國的統治、侵略。
9、 最後一段寫出了韓先生怎樣的心情？
無奈，悲痛，傷心等。
10、 如何理解「這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。」
比喻的修辭方法，本體：字帖；喻體：小國旗。經老師的影響喚醒了學生愛國主義真情。
11、如何理解「屋頂上的鴿子咕咕咕咕地叫著，我心裡想：『他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！』」
表現了對普魯士士兵不讓學法語這種控制手段的蔑視，以及對普魯士侵略者的憎恨，對祖國語言的熱愛。
第十一課 《鄧稼先》
複習重點
1.文體（人物傳記）。
2.把握各小標題的意思。
3.理解各部分的關係：第一部分是全文的「引子」。
第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另乙個角度突出鄧稼先的貢獻。
第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結。
4、寫法：a、大處落筆，立體凸現形象。b、對比的手法。c、句式多變，排列整齊。
重點背誦
一、閱讀《鄧稼先與奧本海默》
1、鄧稼先先生喜歡「純」字，你認為「純」字代表著什麼意思？
樸質、忠厚、無私、沒有雜念
2、文革期間發生在鄧稼先先生身上有兩件什麼事情？
說服兩派群眾，組織開始工作；說服軍宣隊和工宣隊。
3、鄧稼先是怎樣的乙個人？
最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是「最有中國農民的樸實氣質的人」。
4、奧本海模式怎樣的乙個人？為什麼要寫他？
他是美國的乙個鋒芒畢露的拔尖的人物，又是乙個複雜的人，通過對比來反襯鄧稼先的氣質與品格。
5、 「人們絕對相信他」的原因是什麼？
人們知道他沒有私心。
6、「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」
「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。」試闡釋這兩句話。
中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優秀的部分，變成自己的氣質品格；中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準則因此他是最理想的黨員。
二、閱讀《我不能走》片斷、回答問題：
1、本文段敘述了鄧稼先的一件什麼事，表現了他的什麼精神？
一次實驗出現意外，別人勸他離開，他卻不願離開。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。
2、一句"我不能走"體現出鄧稼先什麼樣的性格和精神？
堅韌不拔的性格和身先士卒、樂於奉獻的精神。
3、文章引用《弔古戰場文》有什麼作用？
寫出了環境的惡劣，突出人物的精神。
4、結尾部分引"五四"時代的一首歌，作用是什麼？
這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。
5、最後為什麼要補充"我"父親喜歡五四時代的那首歌？
寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。
第十二課 《聞一多先生的說和做》
複習重點
1、文體（散文）、作者臧克家。
2、線索：a、敘事線索——說和做。b、感情線索——表敬仰讚美之情。
3、文章的中心句：「做了再說」「做了不說」「說了就做」。
4.聞一多的主要事蹟和形象5.掌握文中的比喻句、過渡句與議論句。
6、寫法：a、夾敘夾議。b、結構嚴謹。c、語言生動形象，精練含蓄
重點背誦：
一、說說下列句子的含義：
1、 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。
「開一劑救濟的藥方」是比喻的說法，只從文化上尋找振興民族的途徑。
2、 2023年到2023年，「望聞問切」還只是在「望」的初級階段。
「望聞問切」是比擬的說法，把我們的民族比成乙個病人，說明聞一多當時從文化研究的方法，也還是僅僅走出了一步。
3、 深霄燈火是他的伴侶，因為它開啟光明之路，「漂白了的四壁」。
「因它開啟光明之路」中的「它」指深夜燈火，這句的意思是在一盞孤燈的照耀下，聞一多全力進行學術研究，成績斐然。「漂白了四壁」已在表現聞先生的深夜從事文學研究室的那種怡然自適的情景。
4、 他潛心關注，心會神凝，成了「何妨一下樓」的主人。
聞一多從事文學研究非常深入，用心極專極深，沒有任何事物可以使他分心。
二、5、解釋「仰之彌高」鑽之彌堅」中「之」指代
古代典籍
6、你知道「目不窺園，足不下樓，頭髮零亂」在文中起了什麼作用？
7、「小楷如群蟻排衙 」表現了聞一多的什麼態度？
8、結合全文看７、８、9段在結構上有什麼作用？
７總結上文，８、9開啟下文。兩者起了承上啟下的作用。
9、「這方面情況就迥乎不同，而且一反既往了。」中「這」指代什麼？為什麼說情況迥乎不同、一反既往？
這指作為革命家的方面，因為他是青年的領導人，他要先宣傳然後用行動去爭取民主，與做學問時埋頭苦幹，然後再說不一樣。
10、請找出聞一多的形象描寫，說說這些描寫的作用？
第18段，形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。
11、聞一多先生在學者方面的成果有哪些？作為學者，聞一多先生的特點是什麼？
《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》他是乙個精於學術，有鑽研精神的學者。
12、聞一多先生作為革命家又有做了哪些事，這又體現出了他怎樣的特點？
起稿政治傳單、群眾大會演說、遊行示威；他是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。
13、聯絡全文，簡要概括聞一多先生的形象？
他是乙個精於學術，有鑽研精神的學者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。
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