古詩詞鑑賞題是高考語文試卷中能力層級要求最高的一道題（e級），分值一般為8分。高難度和高分值，使得廣大考生既失分嚴重又心有不甘。九其原因，瓶頸往往在於答題不得要領。
通過對近年來高考試題和各地模擬題的**和梳理，提煉出了古詩詞鑑賞題的六種答題正規化。
一、分析意境型
[提問方式]這首詩（詞）營造了一種怎樣的應景意境？
解題分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。
[答題正規化]描圖景（描繪詩詞中展現的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+析感情（分析作者的思想感情）
[示例]閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（2023年全國卷i第12題）
春行即興
李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說：「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。
[高考標準答案]這首詩寫了作者「春行」時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。
詩中「花自落」、「鳥空鳴」之景都顯示了山中的寧靜（點氛圍），從中更透出一絲傷春、淒涼之情（析感情）。
二、分析技巧型
[提問方式]這首詩（詞）用了怎樣的表現手法？有何效果？
解題分析：表現手法是詩（詞）人用來抒發感情的手段方法。表現手法分抒懷手法、描寫手法、修辭手法三大類。
（1） 抒情手法有直抒胸臆、間接抒情兩種。間接抒情又分為借景抒情和托物言志及托物寓理等。
（2） 描寫手法主要有襯托（正襯和反襯）、聯想和想象（虛實結合）、對比、白描。
（3） 修辭手法在古詩詞中經常出現的有：比興、比喻、擬人、誇張、雙關、用典、設問、反問、反語、對偶等。
[答題正規化]明手法（準確指出用了何種手法）+闡運用（結核詩句闡釋說明使人如何運用了這種手法）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什麼形象，或表現了什麼主旨）
[示例]閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。（2023年浙江卷第16題）
齊安郡中偶題
杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。
暮熱遊荷池上
楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象？請指出兩首詩中「荷」所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。
[高考標準答案]兩首詩都運用了擬人的表現手法（明手法）。前一首的「綠荷」有「恨」而「背西風」（闡運用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調悽怨低沉（析效果）。後一首的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是「愁熱」，卻呈現嬌羞之態（闡運用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣（析效果）。
三、分析語言型
[提問方式]這首詩（詞）在語言上有何特色？
解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現出來的語言風格。用來答題的詞語一般有：
清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。
[答題正規化]明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）
[示例]閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（2023年重慶二診）
觀祈雨李約 桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
這首詩在表達技巧和語言方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。
[標準答案]語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。
一樣「憂」，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢於詩外（析感情）。
四、煉字型
[提問方式]這一聯（句）中最生動傳神的是哪個字？為什麼？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來讀，應放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
[答題正規化]釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)
[示例]閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（2023年全國卷第17題）
過香積寺
王維 不知香積寺，數里入雲峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪製毒龍。
[注] ①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。 ②毒龍：指世俗欲念。
古人評詩時常用「詩眼」的說法，所謂「詩眼」往往是指一句詩中最精練傳神的乙個字，你認為這首詩第三聯兩句中的「詩眼」分別是哪個字？為什麼？請結合全詩簡要賞析。
[高考標準答案]「詩眼」分別是「咽」、「冷」。山中的流泉由於岩石的阻攔，發出低吟，彷彿嗚咽之聲。照在青松上的日色，由於山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。
「咽」、「冷」兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）。
五、一詞（句）統領全詩型
[提問方式]某詞（句）是全詩的關鍵為什麼？
解答分析：古詩（詞）非常講究構思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索，構成全詩的感情基調，抓住它命題往往可以以小見大，考查學生對全詩的把握程度。
[答題正規化]思結構+（它在結構上所起的作用）+慮主旨（它對突出全詩主旨所起的作用）
[示例]閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。（2023年遼寧卷第16題）
東坡 蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。 ②犖確：山多大石。
第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。
[高考標準答案]第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨後東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結構），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）。
六、觀點不同型
[提問方式]有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
解答分析：依據原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。
[答題正規化]找要點（找到原詩句中的關鍵點）+分條述（用翻譯的形式）
[示例]閱讀下面這首詞，然後回答問題。（2023年浙江卷第16題）
菩薩蠻李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
關於這首詞表達的內容，有人認為是「遊子思歸鄉」，有人認為是「思婦盼歸人」，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。
[高考標準答案]遊子思歸鄉：
一、二句是遊子眼前所見之景；三至六句是遊子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最後兩句遊子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。（找要點、分條述）
思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；
五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念遊子；最後兩句寫思婦設想遊人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點、分條述）。
二者兼有：全詞以遊子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了「一種相思，兩處閒愁」的情思。
以上六種答題正規化只是一種模板，它可以使廣大考生明晰答題的正確指向，至於在這個框架內具體填寫什麼內容，還需要廣大考生對全詩作悉心的品味和揣摩。只有將「正確指向」和「準確內涵」有機結合起來，才能搶占古詩詞鑑賞題的制高點。
8詩詞鑑賞答題模式歸類二
課題 詩詞鑑賞答題模式歸類 二 第次課 h年月日 本次課後教師留言家長反饋及簽字 教學目標 1 學會鑑賞詩歌的字詞 情感 主旨等方面的妙處，識記答題專業術語，掌握答題技巧 教學重點 1 學會鑑賞詩歌的字詞 情感 主旨等方面的妙處 教學難點 1 識記答題專業術語，掌握答題技巧 教學過程 第四種模式煉字...
古代詩歌鑑賞題的五種答題模式
第一種模式分析意境型 1提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境？2提問變體 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3解答分析 這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象 即意象 綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景 情 境三個方面。答題時三方面缺一不可。4答題步驟 描...
初中詩詞鑑賞答題技巧
2 詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，並簡要說說這樣寫的好處。例3 酬樂天揚州初逢席上見贈 巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。使用了什麼修辭手法？表達了什麼哲理？答 沉...