圖形寶寶找家（數學）
班級情況：本班幼兒活潑好動，思維活躍，對於新的事物非常感興趣，特別喜歡遊戲這種活動型別。數學《圖形找家》這次教育活動，採用的教學方法就是遊戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單
一、枯燥，是幼兒在遊戲中掌握了對各種集合分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
重點：在這次活動中要實現的幾個目的：
1、在角色遊戲和猜想活動中複習幾何圖形的結合分類，
2、發展思維的敏捷性及培養幼兒的合作能力。
準備：幼兒準備：每2個幼兒一套學具《圖形找家》
活動過程：幼兒認識各種幾何圖形。在活動的開始部分，教師以角色遊戲（複習各種幾何圖形）來匯入。
教師：森林裡有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的遊戲，你們看，哪幾個小動物來做遊戲了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。
教師出示幾何圖：這幾個圖形有些什麼不同？教師引導幼兒認識各種圖形。教師通過這種色彩鮮豔的**來吸引幼兒的注意力。
遊戲開始：教師給每個幼兒分發圖形，教師模擬各種小動物，請幼兒為圖形找家。大象說：
我要三角形。小雞說：我要長方形和正方形。
小老鼠說：我要圓形和橢圓形。小獅子說：
把梯形給我。
過後請下邊的小朋友再次操作剛剛的遊戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什麼樣的圖形，教師巡迴指導，這部分充分發展了幼兒之間的合作精神。
最後進行猜想活動……複習10以內序數的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興！
我們再來玩乙個猜圖的遊戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？
0+4+0+0=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形後，說出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個）。這種猜想
活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特徵，使幼兒思維高度集中。
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