【教學內容】教材p105頁
一，教學目標
1、通過根據三檢視製作主體模型的實踐活動，體驗平面圖形向立體圖形轉化的過程。體會用三檢視表示立體圖形的作用，進一步感受立體圖形與平面圖形之間的聯絡。
2、通過自主探索、合作**討論，使學生加深以投影和檢視的認識。
3、通過動手實踐，培養學生創新精神與創造發明的意識。
二，教學重點
讓學生親身經歷發現規律，深入研究、應用所學知識的過程。
三，教學難點
學生通過手工製作，實現理論與實踐的結合；在探索解決實際問題的過程中培養科學的研究態度。
四，教學準備
刻度尺、剪刀、膠水、膠帶、硬紙板、馬鈴薯（或蘿蔔）等。
五，教學過程
(1)創設情境 ,匯出課題。
由生活中的真實建築物匯出課題。
（2）明確目標，有的放矢。
課題學習的目的：通過由三檢視製作立體模型的實踐活動，體驗平面圖形向立體圖形轉化的過程，體會用三檢視表示立體圖形的作用，進一步感受立體圖形與平面圖形之間的聯絡．
（3）復舊引新，為新課架設橋梁。
1，畫出正方體的三檢視。2，畫出圓錐的三檢視。
（4）動畫演示，感受平面圖形向立體圖形的轉換。
（5）實踐操作，體驗成功與快樂。
觀察三檢視，並綜合考慮各檢視所表示的意思以及檢視間的聯絡，可以想象出三檢視所表示的立體圖形的現狀，這是由檢視轉化為立體圖形的過程，下面我們通過動手實踐來體會一下這個過程．
1、以硬紙板為主要材料，分別做出下面的兩組檢視所示的立體模型。
活動形式：學生小組交流物體的形狀，然後動手製作。
2、按照下面給出的兩組檢視，用馬鈴薯（或蘿蔔）做出相應的實物模型。
活動方式：小組交流三檢視所表示的物體是什麼形狀的，然後動手製作。
(6)交流展示，評比優秀作品。
先分小組選出優秀作品，再在全班進行評比。
(7)顆粒歸倉，總結昇華。
本節課你還有哪些疑惑？
你有哪些收穫？
師：1，物體的三檢視、展開圖、立體圖形之間是相互聯絡的，三者可以互相轉化。
2，物體的三檢視、展開圖在生產當中應用莊廣泛，學習本章內容為我們以後的生產實踐奠定基礎。
3，從技能上說，認識平面圖形與立體圖形的聯絡，有助於根據需要實現它們之間的相互轉化，即學會畫三檢視玫由三檢視得出立體圖形，從能力上說，認識平面圖形與立體圖形的聯絡對於培養空間想象能力上非常重要。
（8）布置作業：1，預習課本第106頁的內容。2，做第107頁的活動2.
14 4 1課題學習 選擇方案 第一課時
學習目標 1 鞏固一次函式知識，靈活運用變數關係解決相關實際問題 2 有機地把各種數學模型通過函式統一起來使用，提高解決實際問題的能力 3 讓學生認識數學在現實生活中的意義，發展學生運用數學知識解決實際問題的能力 重點 1.建立函式模型。靈活運用數學模型解決實際問題。難點 靈活運用數學模型解決實際問...
14 4課題學習選擇方案 第一課時
一 教學目標 1 鞏固一次函式知識，靈活運用變數關係解決相關實際問題 2 有機地把各種數學模型通過函式統一起來使用，提高解決實際問題的能力 3 讓學生認識數學在現實生活中的意義，發展學生運用數學知識解決實際問題的能力 二 教學重點 1.建立函式模型。靈活運用數學模型解決實際問題。三 例題講解 小剛家...
14 4課題學習選擇方案 第一課時
學習目標 1 鞏固一次函式知識，靈活運用變數關係解決相關實際問題 2 有機地把各種數學模型通過函式統一起來使用，提高解決實際問題的能力 3 讓學生認識數學在現實生活中的意義，發展學生運用數學知識解決實際問題的能力 重點 1.建立函式模型。靈活運用數學模型解決實際問題。難點 靈活運用數學模型解決實際問...