初三英語總複習發言稿
準八中蒙春芳
各位領導，各位老師，大家好：
1，總複習安排：
中考成功與否總複習也很關鍵，因此，如何完成中考英語複習是乙個關鍵的問題，在此，我向各位老師談談我在中考英語複習的一些做法，請各位老師批評指教。
隨著四年制改為三年制，也就是說我們的複習由一年改為兩個月，為了確證我們英語總複習的完成，有效，雖緊張但還要有序。我們初三英語組積極應對並採取了相應的措施，具體調整如下
我們的總複習由三輪改為兩輪，：一輪複習以梳理課本中的基礎知識點為主，二輪複習以綜合模擬為主，將專項訓練化整為零穿插於總複習全過程。
第一**約從4月上旬持續到5月下旬，本輪主要對各單元的知識要點進行梳理，注重基礎的詞彙，片語，句型，同時不但對歷年中考題型和高頻考點進行反覆強化訓練，盡力遵循精選，精講，多練的原則，必須將講，練，評三者有機結合。另外，由於閱讀題在試卷中所佔的比重大約為二分之一之多，所以閱讀題的好壞和閱讀能力的高低對最終的成績會產生較大的影響，為此對於閱讀的訓練和技能的培養應成為貫穿總複習全過程的非常重要的任務。
第二輪複習從5月下旬到6月中旬，針對中考要求，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，這一輪側重訓練學生要細心審題和會抓關鍵點的能力，還有解題技巧的運用，和對時間的把握。
總之，在最後的兩個月的複習與備考中，無論我們教學的全面展開還是對學生學習技能的指導都要主要脈絡清晰，真正做到緊張有序，忙而不亂，並及時做好查漏補缺工作以及課後輔導工作，使學生時刻明確中考的考點，抓住複習的重點，攻克難點，消滅做題的易錯點，從而從根本上提高複習效果，強化基礎，形成靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技能，發揮他們最佳的水平，考出理想的成績。
2、當前英語課堂教學中存在的問題
中考成績和公升學率承載著太多的社會壓力，使得我們的教育者自身急於求成，急功近利，從而使我們的課堂教學越來越偏離其教育的本質。反思我們的課堂教學，確實存在著一些低效、無效，甚至是負效的現象。歸納起來，具體表現在以下幾方面：
1）籠統表述多，具體表述少。
許多老師對教學目標的認識，理解模糊，教學目標表述過於籠統。如：「用英語談論、描述動物並表達對動物的喜愛」；「學習……」；有的直接就是：
「words：…;phrases…;…」等，缺乏可操作性，完全成了可有可無的擺設，失去了對教學的指導意義和對課堂的導、控作用，以致無法評價目標的達成度。我們知道，目標的達成度越高，課堂教學的效果就越好。
2）教師講授多，學生實踐少。
老師以「講得多」「講得好」為滿足，「滿堂灌」的現象依然普遍。總擔心有哪乙個知識點沒講到。不管學生會不會，老師認為覆蓋面越廣越好，講得越細越好，該講就講，不該講得也講，不關心學生的感受，不關注學生的接受能力。
這樣一整，未必能夠突破所以難點，肯定會使重點不突出，很多時候，對一些所謂的重點，老師會不厭其煩地一遍遍的講。實踐證明：重複講解學生已知的知識很容易引起學生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學習興趣降低，從而使課堂教學低效，甚至無效。
由於課堂上老師的講解占用了大量的時間，學生只是被動的學習者，偶爾會參與一些枯燥、脫離實際的句型操練，沒有足夠的主動參與、體驗、實踐的機會和時間，學生學不會，各項技能得不到應有的訓練和發展，課堂效率低。課堂的低效也是導致學生厭學的原因之一。
3）關注知識多，學法指導少。
我的發言到處結束，謝謝大家啊！
初中英語教學研討會經驗交流發言稿
在教學中，我們經常將學生難於理解和記憶的語法知識編成順口溜，例如 學比較等級時，學生記不住，分不清比較級和最高端的用法，我們就用比較等級口訣 比較等級三兄弟，so,as,very跟原級 than,a little和much，一前二后比較級 碰上 老鷹 in 或 餓虎 of 定與它們見高低。學名詞變複...
中考研討會經驗交流數學教師發言稿
華陽九年制學校劉艷霞 尊敬的各位領導 老師們 下午好！今天很榮幸能站在這裡發言。說句實話，要我在此向各位介紹經驗，那簡直就是班門弄斧。在座的各位都是數學專家，經驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個人的教學想法跟大家交流交流，有說的不對的地方，請各位批評指正。我是05年調到華陽學校。我們都很清...
中考語文複習研討會經驗交流材料
精品文件 長垣縣巨集力學校九年級語文備課組 我是長垣縣河南巨集力學校初中部的一名語文教師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考複習經驗，提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個方面談談我們學校在中考語文複習備考中的一些做法。一 研究試題，制定計畫。我們認真解讀 語文課程標準 深入研究近幾年來...