指導初中生背誦古詩詞有技巧

如何讓學生又快又牢地背好古詩詞、喜歡古詩詞呢？在多年的初中語文教學實踐中，我努力用好課前三分鐘，引導學生誦讀，可以輕鬆完成古詩詞背誦任務。

每學期開學第一節課上，我都會從新發的課本上找一首比較容易背誦的古詩或古詞，先讓學生試著默讀，再找一名學生讀給全班聽，師生一起評議他朗讀的情況：字音讀得準不准，節奏劃分得正確不正確，等等。然後我就帶領學生初步理解詩詞的大意，畫出名句，體味深層含義。

在此基礎上，再次引導學生明確朗誦的語言技巧：停連、重音、節奏、語氣等。學生掌握這些後，順便提出誦讀要求：

明天課前檢查背誦。一首古詩或古詞，就那麼幾句話，又進行了誦讀指導，學生很快就能背誦，第二天檢查時，紛紛舉起手來。我先指名三四位同學背誦，見優秀生、中等生、學困生都能背誦了，再提議全班齊背，點面結合，共同進步，增強學生背誦的信心。

這樣學生會認為古詩詞背誦並不枯燥乏味，而是產生一種成就感，漸漸的就培養出背誦的興趣了。我接著布置了第二首的背誦任務……

語文課大都是一天一節。就這樣，容易背誦的，第一天布置，第二天就可以完成了；較難一些的，第三天基本上就沒有問題了。全冊包括「課外古詩詞（十首）誦讀」的古詩詞只是二十多首，每週背誦二——四首，六七個叫教學周就能背完了。

全冊古詩詞背完之後，下一步開始複習鞏固。鞏固基本上是一天一首，多是第一天布置，第二天檢查背誦、理解、名句默寫完成後，接著布置第二天要堅持的內容。課堂上採取教師指名和學生自由發言相結合的形式，先指名同學背誦，進一步說出詩詞大意、名句內涵等，然後師生自由評議，以加深理解和記憶。

這個環節至多四個教學周。

餘下來的時間裡怎麼辦呢？我引導學生進行拓展背誦。找出思想內容、行文技巧相似、或同一詩人、同一時代、或相同題目等等的詩詞，兩天或三四天一首，先是由學科代表或喜愛書法的同學抄在後黑板上，我給點撥一下詩詞大意和表達技巧，每節課前三分鐘內，或課餘時間，學生有意無意地朗讀。

一學期下來，也積累不少，不僅拓展了詩詞學習內容，還掌握了一些理解、欣賞的規律技巧，培養了學生的古詩詞的學習興趣。