今天我與大家交流四個方面的問題-------
一、小學生心理健康的標準
（在xx出版的 （《小學生心理健康教育》殷炳江，人民教育出版社）一書中有這樣的闡釋）
心理健康的標準
結合小學生心理健康教育的實際，可將小學生心理健康的標準簡要歸納為以下幾點：(1)樂於學習、工作；(2)情緒樂觀、穩定；(3)人際關係和諧、融洽；(4)能面對現實，適應環境；(5)能認識自我、悅納自我；(6)智力正常；(7)人格完整；(8)心理和行為符合年齡特徵。小學生心理健康的標準規定著小學生心理健康教育的基本內容，因而認真理解和掌握小學生心理健康的標準及其內容，具有綱領性的意義。
馬斯洛等人提出的心理健康標準
美國心理學家馬斯洛(a.h.maslow)和密特爾曼(mittelman)認為判斷乙個人的心理是否健康有十條標準，即：
(1)是否有充分的安全感；
(2)是否對自己有較充分的了解，並能恰當地評價自己的能力；
(3)自己的生活理想和目標能否切合實際；
(4)能否與周圍環境保持良好的接觸；
(5)能否保持自身人格的完整與和諧；
(6)是否具備從經驗中學習的能力；
(7)能否保持適當和良好的人際關係；
(8)能否適度地表達和控制啟己的情緒；
(9)能否在集體允許的前提下，有限度地發揮自己的個性；
(10)能否在社會規範範圍內，適度地滿足個人的基本需要
還有北京大學醫學部王效道教授和北京師範大學林崇德教授都提出了小學生心理健康教育的標準。
二、小學生常見心理問題
(一)入學適應問題
兒童從幼兒園進入小學,有乙個逐漸適應校園生活新環境的問題。對小學一年級的新生來說，從校園的自然環境到教師同學這樣一種人際關係環境都是陌生的，還有學習的壓力，校規校紀的約束等，這一切都構成了新入學兒童心理適應的嚴峻挑戰。對於部分心理發展迅速的學生，以及在幼兒園受到過入學準備教育兒童，他們能很快適應新的學習生活環境，但部分兒童則會出現適應不良現象。
這種適應不良大多表現在：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑鬱、害怕等；注意力不夠集中，爾後對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。一般經過幾周的自我調節能夠逐漸適應，少數學生可能會持續數月之久。
通常個性內向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不穩定的學生容易出現入學適應不良。 例：我校轉入學生、一年級新生哭。
（二）學習方面的問題
生理心理學研究表明，學習是一項艱苦的腦力勞動。由於學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。據遼寧教育研究院的乙份統計資料顯示， 1995 年遼寧省中小學生課外作業量高於國家教委規定標準 60% ，而許多家長還給子女開「小灶」，使學生夜讀時間越來越長，多數城市有近 70% 的中小學生睡眠時間不足 9 小時。
加之現有的教學內容偏難，對學生學習的自立性更是雪上加霜。在如此重壓下，學生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學習過程中越容易產生疲勞，如果學生的學習持續時間過長，很容易造成學習疲勞，若學生長期處於疲勞狀態，會使其視力下降，食慾不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等。
在心理方面則會產生抑鬱，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現象。 例：孩子不宜太小讀書。
小學家長會校長講話稿
以質量贏得家長的尊重以安全贏得家長的放心 教育教學與安全 家校溝通 2014年5月6日 尊敬的各位家長 你們好！首先，我代表城台中心學校全體教職工向各位家長表示熱烈的歡迎！你們在百忙之中抽出寶貴時間來參加家長會，說明你們十分關注子女的成長，這也是對學校工作的大力支援。其中考試已經結束，家長們面對孩子...
小學家長會校長講話稿
期中考試家長會講話稿 陳公文 2014.4.30 尊敬的各位家長 老師們 同學們 你們好！首先，我代表下里小學全體教職工向各位家長的到來表示熱烈的歡迎！向剛才被表彰的學生及家長表示衷心的祝賀！各位家長在百忙之中抽出寶貴時間來參加家長會，說明你們十分關注子女的成長，這也是對學校工作的大力支援。期中考試...
小學家長會級長講話稿
尊敬的各位家長 大家好！非常感謝各位家長在百忙之中抽出時間來參加我們這次家長會，就我們共同關心的問題進行交流和溝通，在此，我代表我們全體教師對各位家長的到來表示最真摯的歡迎！我們這次家長會，是老師與家長的相互溝通交流，不是告狀會，請大家把握好時間。我在這裡發言的內容 一 介紹級組情況 我們學校的管理...