美術鑑賞課將我到了乙個全新的世界，帶到了乙個我以前從未涉足過的領域，帶到了藝術的殿堂，我可以說出那些美麗的作品的故事，它讓我發現原來世界是這麼美，原來乙個人的思想可以這樣表達。從不了解美術，到懂得欣賞美術；從無視美的存在，到學會發現美；從對美術不感興趣，到喜歡上美術，這就是這學期學習美術鑑賞課的最大收穫。
繪畫史造型藝術中最主要的一種藝術形式，它是指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、設色和構圖等藝術手段，在平面裡塑造出靜態的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術形式。
大學生美術鑑賞作為美育的一種手段，在促進大學生靈魂雕鑄和人格完善的全面發展中起著重要作用。滿足我們的審美需要，提高和培養審美能力，在美術鑑賞課上，通過大量的、廣泛地鑑賞上優秀藝術作品，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這裡不單單是提高我們的鑑賞水平而是如何發展我們價值取向問題。
提高我們對美術意義的認識，培養我們正確的審美理想，健康的審美情趣，提高對美的感受力、鑑賞力、表現力和創造力。陶治我們的思想情操、提高了我們的精神境界。以《向日葵》作品為例。
梵谷在自己繪畫的成熟期創作了《向日葵》這幅作品，畫面上朵朵葵花誇張的形體和激情四射的色彩，使人頭暈目眩。他內心充滿激情地畫那些面朝太陽而生花朵。花蕊畫得火紅火紅，就像一團熾熱的火球；黃色的花瓣就像太陽放射出耀眼的光芒一般。
畫家用奔放不羈、大膽潑辣的筆觸，彷彿使其中的每一朵向日葵都獲得了強烈生命力，在這裡你用「栩栩如生」來描繪這些向日葵，已經顯得軟弱和淺薄，因為那火焰般的向日葵彷彿就是一朵朵燃燒的生命，畫家賦予它們一種生命蓬勃燃燒的衝動和張力。有人說這是「梵谷的向日葵」，因為那是他內心火熱感情的寫照，是他精神力量的外露，就如同沒有曹雪芹就沒有《紅樓夢》一樣，沒有梵谷就沒有高式的《向日葵》。天才的藝術家往往能在某個領域樹立起劃時代的藝術高峰，後人只能膜拜，絕不可以企及，梵谷就是如此。
而不是他所看到的視覺形象，他大膽追求線條和色彩自身的表現力，不拘一格，恣意妄為。他曾說過：「為了更有力的表現自我，我在色彩的運用上更為隨心所欲。
」其實，在這幅作品不僅是色彩、線條，就是透視和比例也都面目全非，徹底變了形，以適應畫家隨心所欲表現自我的需要。梵谷這種無拘無束的創造風格，使他把不同型別的人物、花卉和靜物，都拿來當作了「習作」的物件，並一絲不苟的把它們直接寫出來，從這個層面看他是在描寫印象，但外在的手法已經不再重要，他更注重畫中的內涵和神韻。從而可以很清楚看到，從印象派那兒得到不可或缺的藝術啟蒙後，他以超越印象派極遠。
正如他說過的那樣：「關於藝術」一詞，我找不到比下述文字更好的闡釋：藝術即然自然、現實、真理，但藝術家能以之表現出深刻的內涵，表現出一種觀念，表現出一種特點，藝術家對這些內涵、觀點、特點有自己的表現形式，其表現形式自成一格，不落窠臼，清晰明確。
」作為一位用生命創作的畫家，梵谷將自身的主體創作意識、內心的情感意識與東方繪畫的因素加以巧妙融會，在最慘烈的生活境遇和對藝術狂熱執著的追求中，樹立起了劃時代的豐碑。
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