我敬佩的乙個人教學設計
【教學目標】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習作。
【教學重點】指導學生如何把事例說、寫具體，表現所寫的人的精神風貌，體現敬佩之情。
【教學難點】語言、神態、動作的具體描寫。
【教學過程】
一、匯入，審清題意。（以板書引導審題）
1、用紅色粉筆板書：敬佩
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什麼意思
（指名生說）敬重佩服。
2、用黃色粉筆板書：乙個人
師：請一組同學連起來讀（敬佩乙個人）
3、用白色粉筆完成板書：我敬佩的乙個人
師：請大家齊讀
師：這是個作文題目，從這個題目中，你知道我們今天要寫什麼？
生：寫乙個人
師：怎樣的乙個人
生：我敬佩的
二、引導
1、師過渡：對，大家理解的非常到位。這就是我們今天的習作。現在，請大家開啟書本135頁，自由地讀一讀習作要求，看看在這段文字中，你看到了哪些令你敬佩的人？
生讀，然後交流。
根據學生交流，師適時出示課件**。
媽媽刻苦學習
小夥伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強不息努力拼搏
師小結：從上述的交流中，我們知道，敬佩乙個人需要敬佩這個人的什麼地方？
生回答（高尚品德，特長本領……）
2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的人，現在老師請大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什麼地方？完成填空。
（課件出示）我敬佩的人是（ ），因為他或她
過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特徵。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動吧，用事例說說自己敬佩的人。
（課件出示）我敬佩的人是（ ），因為他或她事例（ ）
3、一塊好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色潤筆；一件好事例需要你去描繪具體。怎樣才能讓自己的事例具體呢？請大家看下面一段文字，說說你的看法？
（課件出示文章片段）
黃嘉豪不但名字「帥」，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎裡虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶裡骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻樑下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。
心想：這回老師一定會好好地誇我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：
「這也叫書法？字大大小小，點不成點，捺不成捺，一點也不成氣候！」被書法老師這麼一訓，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。
我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去傷心。可是沒想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了。看他那酷愛書法的樣子，真像個小藝術家。
因為此時此刻，他正在自言自語：「老師批評我，一定是讓我寫得更好，讓我能達到書法最高等級。」
學生說，外貌、動作、語言、神態等等。
4、通過上述的**，我們已經知道怎樣把事例寫具體，現在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！
要求：1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。
2、乙個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補充。
3、最後選出乙個代表，準備發言。
5、剛剛老師聽到你們在下面討論得非常激烈，說明你們已經把自己所說的事例說得非常詳細。你們誰願意和大家分享呢？
代表發言，師引導，可以適當讓其他學生補充。
三、總結
指著板書小結：同學們，在剛才的交流中，我們已經不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？現在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的乙個人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然後通過具體的事例表現人物的敬佩之處，最後表達自己的敬佩之情。
其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態等描寫。
四、開始動手習作。
附：板書設計
我敬佩的乙個人
敬佩之處
具體事例
敬佩之情
我最敬佩的人
2011年7月小學教師繼續教育終結性評價 小學語文 有效教學 教學設計 我最敬佩的乙個人 班級 語文 2 班 姓名 郭春玲 學號 y w 0 0 1 0 我最敬佩的乙個人 教學設計 郭春玲 教學目標 1 深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特徵，通過對人物的肖像 語言 動作 神態 心理等方面進行描寫。...
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