《研究規範農村小學生漢字書寫策略》 開題報告
賓陽縣xx中心學校韋獻
一、問題提出的背景與理論價值：
（一）我國當前寫字的教育狀況：
漢字承載著我們民族的歷史、文化與素質，記載著五千年的中華文明，是中華民族最直接的傳承者，重視漢字書寫是中國幾千年的教育傳統，向來是從蒙學開始，西周時的學童教育分禮、樂、御、書、數六科稱為六藝，這些科目與今天德、智、體、美全面發展的教育目標相吻合。其中「書」這一科，包括漢字書寫訓練。此後，不論官學、私學，漢字書寫都是不可或缺的基礎科目並一直延續到20世紀初。
然而，面對個人電腦的逐漸普及，網路及其資訊科技的突飛猛進，漢字書寫受到的嚴重衝擊已成不爭的事實，正常書寫能力的普遍下滑，正演化成中國社會一道刺目的風景。中國的教育專家、文化學者、政治**及普通百姓於是變得不安和警惕起來。針對這一現象2023年6月，教育部發了《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》要求重視寫好漢字，繼承和弘揚中華民族優秀文化，並提出了具體要求：
中小學生寫字教學要使學生學會寫鉛筆字和鋼筆字，學習毛筆字，具有正確書寫漢字的基本能力，即寫字的姿勢，握筆的方法，運筆的順序，字型的結構要掌握。各部門都應該重視寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有教師的共同任務，教師應在教學中明確對學生的寫字要求，要特別重視學生日常寫字的規範性。各科作業都應要求書寫規範、認真、端正，真正做到提筆就是練字，全面提高學生的寫字習慣、基本的寫字技能，成為教師教學水平、學校辦學水平的乙個重要方面。
（二）我校書寫漢字的現狀
受應試教育的影響，多年以來我校領導、教師把注意力放在文化知識的學習和積累上，與考試不掛鉤的書寫能力被忽視，再加上電腦、手機的普及，網路及其資訊科技的突飛猛進，漢字書寫受到嚴重衝擊，學生正常的書寫能力普遍下滑，開啟學生的作業本，不難發現，不少學生的字歪歪斜斜，「龍飛鳳舞」或缺胳膊少腿的，讓教師認不出，讀不懂，即便讀懂也相當費勁，甚至錯別字成堆，我曾經做過一次調查，發現學生一篇作文平均有5個錯別字，一張試卷（語文）有20個錯別字，在正確的漢字中，其中筆畫筆順自由書寫，沒有按照漢字書寫規律去寫的也有不少，因此許多學生寫出來的字與「規範字」的要求：正確、規範、整潔、美觀，相差甚遠。還有學生執筆方法不當，坐姿不正確的現象也十分嚴重。
要主原因：
（1）社會對漢字規範書寫要求不高、也不重視，學校忽視了漢字書寫教育，造成漢字書寫不規範。
（2）學生多是農村，在鄉下沒有好的書寫環境，家長不重視或不懂指導，導致缺乏書寫在家庭中的訓練。
（3）學生認識不到位，認為字寫得好不好無關緊要，只要學習好就行了。
（4）電腦的普及，網路及其資訊科技的飛速發展，漢字書寫受到嚴重衝擊，正常的書寫能力普遍下滑。
二、課題研究的意義：
（一）能培養學生最基本的能力
養成良好的寫字習慣，規範、端正、整潔地書寫漢字，既是有效進行書面交流的基本保證，也是學生們學習語文和其他課程的重要基礎，更是學生形成終身學習能力的基礎及基本素養。
（二）能磨練學生的意志品質
有一位心理學家講：「調整學生的心理素質，規範行為有兩種好方法：一是練平橫木；二是練習書法；我們當今中小學生天性好動，意志單純，缺少耐力，而書法藝術的學習，並非一蹴而就，更無捷徑可言，只有認真從一點一滴學起。
認真臨摹，由筆畫到結構再到章法布局，不斷臨習創作，在學習中循序漸進，克服自身的躁性，來培養意志和耐力。可見，學習書法藝術是磨練堅忍不拔意志品質，培養持之以恆精神，克服浮躁情緒的最佳方法。
（三）能促進學生智力開發
自古以來，書法家多數是思想家、大學問家，王羲之如此，張旭如此，楷書四大家歐顏、柳、趙、宋四家蘇、黃、公尺、蔡以及近代書法家，他們除了是書法家，也是文學家，或是哲人、詩人、畫家。可謂天文地理皆知曉，琴棋書畫盡相通，正因如此，其書法才名震天下，所以學習書法本身就是啟智的過程，它對學生智力的開發，學識增長，觀察能力，思維能力，想象能力的培養都有很好的促進作用。
（四）能起到養神健體的作用
郭沫若曾這樣說過：「練書法能夠使人細心，善於體貼人，可逐漸免除草草了事，粗枝大葉的毛病。」書法學習，需要靈活自若地運用手、腦、肘、臂來調動全身的氣和力，通過筆端、氣運丹田、舉止舒展來排除雜念，是心、身、氣互相配合的全面綜合運動，通過書法教學，使學生的大腦神經細胞得到調整，起到養神健體的功效。
（五）能樹立學生高尚的審美意識
書法教育是一種審美教育：是對學生初步體驗美，表現美的能力的啟蒙培養，書法是以文字的點、線組合來抒情達意的造型藝術，在形式中融入個性審美的一種絕對強調主體精神的藝術。它的基點是審美，因此，它所展現的不僅僅是一手漂亮的字，其中也包含書理筆勢，筆畫的組合方式，所以對學生的教學更要通過對書法的感知，判斷，體驗來提高人的審美能力和審美意識，從中使學生積極的參與，豐富學生的審美情操。
樹立學生高尚的審美意識。
綜上所述，書法教學不僅讓學生掌握書寫知識，技巧的同時，又能接受民族文化的傳承，開發學生的認知潛能，尤其對學生素質能力的培養，藝術個性的形成，人格修養的奠基起著重要的作用。因此，書法教學具有其他學科不能替代的獨特意義和價值。
三、本課題研究的目標
創設良好寫字教育環境，大力促進教師書法水平，根據學生的年齡特徵及寫字狀況，進行寫字教育，著重鋼筆書寫訓練。培養學生把字寫得準確、工整、美觀，即培養學生的寫字素質、道德素質，審美情操，健全學生人格。同時讓學生熱愛優秀的傳統文化，培養並提高他們的審美情趣，讓他們積極主動地提高自己的寫字水平和審美水平。
四、課題的主要內容
1、開創科學教育體系，主要培養學生具有一定的鋼筆寫字技能，提公升鋼筆寫字教育質量。並適當進行毛筆書法教育。
2、開闢多種教育渠道，激發學生寫好字的興趣，養成良好的寫字姿勢。
3、開發寫字教育資源，培養學生書法審美情趣，提高學生欣賞美，表現美、創造美的能力。
4、開展多種教育形式，培養學生良好的寫字道德情操，磨練學生的意志品質。
5、開辦各種培訓活動，提高師生的寫字水平及文化素質，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字教育。
五、預期達到的目標：
1、通過全校師生參與寫字活動，提高師生認識，使師生練習規範寫字的興趣得到大大加強，形成良好寫字氛圍，對學生寫字提出要求即做到八個字「正確、規範、整潔、美觀」。
2、教師備課、上課，板書工整、規範，使漢字規範書寫能較快地服務於課堂教學。
3、學生的書寫水平有明顯提高；坐姿端正、執筆、運筆正確。懂得漢字的間架結構的安排，書法章法布局。
4、以**，教學案例，研究報告等形式，積累農村中學規範寫字教學的經驗，形成系統有效的教育方法，為更好的開展鋼筆寫字教學打下良好的理論基礎。
六、研究的物件與方法：
（一）物件：全體在校學生。
（二）方法：
1、個案研究法，建立典型學生的個人檔案，以學生的作業寫字作品和競賽獲獎為資料，研究學生的寫字水平發展軌跡，從而反映教師教學策略與方法的實效性。
2、行動研究法，在行動中研究，在研究中行動，師生都是研究的物件。
3、調查法：通過問卷調查，分析對漢字書寫的興趣、動機。
4、文獻法：以理論指導行動研究。
七、研究的步驟：
2012.11—2013.4——啟動階段
1、蒐集資料，對課研究進行可行性論證，提交課題申報。
2、制定方案，組織課題組成員，討論落實層面具體工作，對課題組成員實施培訓，了解規範書寫的重要意義。
2013.5—2014.4——研究階段
1、課題組成員制定計畫並實施，利用個人檔案進行跟蹤調查。
2、建立寫字文化環境，並記錄其對學生寫字能力的影響。
3、定期進行階段性總結（階段性**，典型課例收集）。
4、做好教學展示，加強研討。
5、進行檢測、總結研究實施進展情況。
2014.5—2014.12總結、結題階段
1、完善研究實施方案。
2、整理材料，整理分析研究結果。
3、寫研究工作總結。
4、結題論證，申請結題。
規範小學生漢字書寫策略研究課題申評書
唐河縣教育科學規劃課題 申評書課題名稱規範小學生漢字書寫策略研究 主持人姓名文生強 主持人所在單位唐河縣友蘭小學 通迅位址唐河縣友蘭小學 填表日期 2014年12月20日唐河縣教育科學研究所 填表說明 一 申報表各項內容須列印或用鋼筆如實填寫。語言要準確嚴謹，字跡要清晰易辯。二 申報表需報送一式二份...
付莊小學小學生規範漢字書寫比賽實施方案
實施方案 為正確引導廣大青少年學生感受漢字之美，從小培養學生認真規範書寫漢字的良好習慣，根據我校學生書寫漢字的特點，學校決定開展小學生漢字聽寫比賽，方案如下 一 學校漢字比賽活動領導小組 組長 付軍法 副組長 張亮 組員 各班班主任 二 活動主題 感悟漢字深厚底蘊弘揚中華傳統文明 三 活動名稱 付莊...
學生規範漢字書寫比賽活動方案
朝陽中學2015年規範漢字書寫 比賽活動實施方案 一 活動目的 為弘揚中華民族傳統文化，促使本校語文教師重視寫字教學，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，整體提高學生寫字水平，特組織全校學生開展規範漢字書寫比賽活動。二 領導小組 組長 張嫻 組員 全體語文組成員 三 活動主題 中國夢 愛...