接著帶領學生認識一些製作感測器的元件，這也是本節課的重點內容
三． 認識一些製作感測器的元件
1. 光敏電阻
我先給學生展示了利用乙個機械人滅火時機械人是如何找到火源的實驗，在他的頭部我安裝有乙個光敏電阻,與之相連的是乙個我們自製的數字電壓表感測器，電壓表的示數可以通過大螢幕顯示出來，用燈泡來代替火源，學生會觀察到隨著機械人身體的轉動，電壓表的示數也在變化，當機械人正對光源時
電壓表示數最小，說明找到火源。通過這個實驗首先使學生得出光敏電阻是能感知光照強弱的敏感元件,接著給學生展示機械人內部電路圖,讓學生結合剛才的實驗現象**光敏電阻阻值與光強的關係
結論：光照變強，電阻減小;光照變弱，電阻增大
並理解光敏電阻的工作原理:能夠把光照強弱這個光學量轉換為電阻這個電學量
關於半導體導電的機理,我採用讓學生課下自學的方法去了解,進而理解光敏電阻在光照射下電阻變化的原因。有些物質，例如硫化鎘，是一種半導體材料，無光照時，載流子極少，導電性能不好；隨著光照的增強，載流子增多，導電性變好。）
以上這一教學過程，通過引入了乙個機械人尋找火源的實驗,既讓學生自主**出了光敏電阻的特性,又感悟到了基礎知識學習和應用的重要性,實現了高效課堂,輕鬆完成了本節課的第乙個重點內容。
2. 熱敏電阻和金屬熱電阻
在熱敏電阻和金屬熱電阻這一塊,我同樣是以實驗的方式展開教學的，我分別給學生演示了兩個實驗,第乙個實驗是我自製的高溫報警器，開啟電源給他加熱,… 警報器發出警報聲;繼續演示第二個實驗,這是一段鎢絲,當把開關閉合後,燈泡正常發光,,給鎢絲加熱,學生會觀察到燈泡亮度明顯變暗.通過這兩個實驗,學生首先不
難分析出報警器和這個電路中都有乙個感知溫度的敏感元件,這時我告訴學生報警器裡用的是半導體材料製成的熱敏電阻,而第二個電路裡的鎢絲是金屬熱電阻,接下來讓學生採用分組實驗的方法去**這兩種材料的電阻與溫度的關係？ 學生根據實驗記錄繪製出來熱敏電阻和金屬熱電阻的rt圖線，讓學生結合圖線通過回答下面兩個問題
1.當溫度公升高時，這兩種電阻將發生怎樣的變化？
2.如果變化相同的溫度，這兩種電阻哪個將明顯地變化？
歸納總結出這兩種材料的電阻製成的溫度感測器在使用功能上各自優缺點
設計目的：應用分組**式的學習方法，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，鍛鍊了學生自主學習和總結的能力，讓學生印象深刻的突破了本節課的第二個難點問題。
3. 霍爾元件
有關霍爾元件的知識學生在磁場一章已經有了一定的了解，這裡再次提到會比較容易接受。所以我先用動畫引導學生熟悉完霍爾元件的工作原理之後,讓學生自行推導出霍爾電壓，並使學生明白,對於乙個霍爾元件,d.k均為定值,若保持電流不變,霍爾電壓與b成正比,這時利用霍爾元件就能夠把磁感應強度這個磁學量轉換為電壓這個電學量。
物理**於生活,應用於生活,給學生舉例汽車裡的油門踏板腳踏和電動車調速轉把用到的大多是霍爾元件,培養學生的應用意識
這樣設計的目的是：通過多**動畫展示結合學生自主**的教學方法不僅使抽象的物理知識更形象化，具體化，清晰化，更讓學生體驗到學以致用的喜悅,順利完成了本節課的第三個問題
四．課堂小結。在小結階段,與學生一起回顧教學過程。建構比較完整的知識體系。
五、最後我給學生布置了兩個研究性課題。打破習題練習的常規，布置研究性課題，有助於培養學生理論聯絡實際、動手實踐、科學研究等能力。
這是本節課的板書設計
教學評價：本節課採用了大量的實驗 ，課堂生動有趣，通過教師的引導，學生在對問題**中相互交流、討論，得出結論。既促進了師生之間、生生之間的合作互動，又培養了學生的知識遷移能力和創新應用能力。
感測器及其工作原理
6.1 感測器及其工作原理 導學方案 2011年3月28日編寫 楊洪濤審閱 張四林課時 2 學習要求 1.通過觀察一些現象和常見的事例，初步形成感測器的概念，感受感測技術在資訊時代的作用和意義。2.介紹光敏電阻 熱敏電阻 和霍爾元件三種敏感元件，通過實驗知道它們的效能，了解其工作原理，感悟基礎知識學...
感測器及其工作原理
1 關於感測器的下列說法正確的是 a 所有感測器的材料都是由半導體材料做成的 b 金屬材料也可以製成感測器 c 感測器主要是通過感知電壓的變化來傳遞訊號的 d 以上說法都不正確 解析 選b.半導體材料可以製成感測器，其他材料也可以製成感測器，如金屬氧化物氧化錳就可以製成熱敏電阻，a錯誤，b正確 感測...
感測器及其工作原理教案
一 學習目標 1.了解什麼是感測器，知道非電學量轉化為電學量的技術意義。2 知道常見的三種敏感元件光敏電阻 熱敏電阻和霍爾元件及其它們的工作原理，感悟基礎知識學習與應用的重要性。3 了解電容式感測器的應用。二 導學 1 什麼是感測器？2 三種常見的敏感元件 1 光敏電阻 材料及構造 工作原理 功能 ...