設計實際上是乙個對表面上相互衝突的各種要求進行協調的過稱，因此設計是一門充滿挑戰，頗具意義的學科！
唐納德.a.諾曼說以「使用者為中心的設計是避免犯錯誤的乙個根本途徑。」
這就是我們做設計的中心思想！！
《設計心理學》作者的想要表達的思想，也就像那海邊瀰漫霧氣中的燈塔，給人溫暖和信心。通讀全書，個人感覺作者並非在討論某乙個問題和某乙個設計的秘訣和方法，而是傳遞一種希望透過表象，直達使用者內在需求的關懷，那就是抓住本質，抓住使用者需求和事實發展的最本源。也許大師的思想是相通的，這種對人性的關懷與順從，對自然和事物的理解和寬容，在畏研吾的《負建築》裡也有類似的闡述，不同的是，畏研吾尊重的現實更多的是自然和環境，他認為人性順服於自然的規律，也就順服了自己的本性，而諾曼更注重人需求的重要性，必須改變「錯誤」的事實，順從人的慣性，甚至是惰性。
當然這裡沒有對錯，東西方不同的人文自然環境，以及歷史等因數使之成為2種不同的真理。
設計師在具體設計過程中有一種讓產品更美的使命感，這使好多產品變得精美絕倫，同時也讓更多的產品脫離了現實和使用者，設計師的任務不僅是表達自己的理念，更是用設計來引導人們的生活和審美，自己的設計思維也應該向這個任務深入挺進。
銷售心理學讀後感
銷售活動是銷售員與顧客之間的交流過程。從銷售員的角度來說，就是銷售員運用各種方式和手段來說服顧客購買的過程，但是要說服顧客也是有技巧的，必須要說的顧客的心理去才能打動顧客，讓顧客信任你，放心的把自己活著金錢交給你。因此銷售員首先要說，說好了顧客才能服，才能促使交易的成功。這就需要我們我們懂得說話的藝...
幸福心理學讀後感
無疑，時刻快樂著，以一種積極樂觀的情緒面對生活的種種，才可以擁抱幸福。幸福如此簡單。世界上不是缺少幸福，而只是缺少發現幸福的眼睛 缺少領悟幸福的心靈。春天以花朵的形式過去了，夏天以枝葉的形式過去了，秋天以果實的形式過去了，冬天以冰雪的形式過去了。相信我們的幸福，也會如春夏秋冬般呈現不同的形式，而後以...
教育心理學讀後感
齊齊哈爾市第一中學欒曉利 本書是以教育心理學為主線編寫的,但也用一定的篇幅講述了學習教育心理學所必需的普通心理學和兒童心理學的有關知識.所謂 教育心理學十二講 便是針對教育心理學方面的十二個問題所進行的 如關於 教師要學習教育心理學 人的心理的實質 中小學生心理發展的年齡特徵與教育 學習過程的理論 ...