2023年度，在市教育局和中心校的直接領導下，張樓一初中全體教師，緊緊圍
繞市教育局「質量、安全、穩定」的工作主題，充滿努力拼搏、體現團結凝聚、工作精益求精，灑下了汗水，收穫了喜悅，團結和諧，開拓創新，銳意進取，
聚精會神抓教學，一心一意謀發展，各項工作均取得了優異的成績：學校被評
為鄧州市「千萬工程」先進單位，鄧州市「平安學校」先進單位，「教學質量」先進單位。現就本學期的工作情況向大家做一簡單的匯報如下：
一、德育為首，開拓前進
要想振興一所學校，就要從德育抓起，既抓領導班子思想建設，又要抓教師隊
伍思想建設，從而方能進一步帶好學生思想政治工作。在領導班子思想建設中，首先從自身做起，採取讀黨報、黨刊、上網學習等形式使自己思想覺悟與時俱進，同時要求領導班子以身作則，提高自身政治素質。我堅信：
「乙個好的領
導班子，就是一所好學校」。加強領導班子的制度建設，樹立公正、公平、公
開的工作作風和良好形象，會帶動全體教師的整體工作素質。為了促進教師的
政治素質提高，我從全域性出發，結合學校教育教學工作實際，利用開學典禮，
校園文化建設，出外參觀學習、例會、演示文稿等各種形式來實施，通過教師政治
素質的整體提高，來影響學生的道德品質。除此之外，還把國旗下的講話作為
學生德育培養的主陣地，在開學至今的幾個月內，學校領導班子建設，教師的
精神面貌，學生日常道德行為規範出現了可喜的變化，領導工作熱情高，教師
工作積極性高，學生違紀現象少了很多，學風、校風步入良性迴圈的執行中，
養成教育已初見成效。
二、履行職責，務實工作
校長在某種程度上不僅是乙個職務，更是乙個職業，它需要通過不斷的學習、工作、從而具備一定的職業素質和能力，只有思想觀念走在時代的前列，從全域性出發，把握學校發展的整體方向，才能使學校真正成為培育人才的搖籃。不此，我在開學之初，就切合上級檔案精神，制訂了「三年發展規劃」，修訂並細化了政、教、總各線管理制度，在此基礎上組織開展一系列活動：周錄恆教授、唐耀鋒主任專題講座，赴陶營、九龍參觀學習、演講會、期中表彰及家長會等等，目的是為了打造一支政治素質高，業務能力強的教師隊伍，為我們張樓一初中的騰飛夯實基礎。
實踐證明，通過上面一系列活動，我校教師的思想觀念、工作能力、鑽研能力得到很大的提高，學生呈現出了昂揚向上的精神面貌。這說明，我們這個團體是健康的、向上的。憑這一點，我相信，不久的將來，我們的學校一定會成為一流學校。
三、嚴以律已，從我做起
作為學校的負責人，我深感自己肩上擔子很重。為此，我一直吃住在校，樹立以校為家的思想，以身作則、團結同志，時刻關注著學校的細微變化，深怕辜負了上級領導對我的信任。學校管理上採用人性化管理與制度化管理相結合的辦法，制訂了教職工考勤管理制度，又切實關心教師的日常生活，想教師之所想，急教師之所急，解教師之所困，努力為教師營造舒心的工作環境。
四、抓好硬體建設，惠及師生
由於學校底子薄，基礎設施老化現象特別嚴重，比較突出的就是電力及教學硬體設施。為此，我協調各方面關係，為學校爭取了一套電力設施，使學校的電力**得到了有力保障，全體師生的工作、學習環境變得燈光明亮。
教學質量是學校的生命線，為了教學硬體建設得到改善，我與儀電站協調，爭取了部分實驗器材，充實學校實驗室。在姚、丁二位老局長來校視察時，談了學校的現狀及存在安全隱患，徵得了二老的大力支援，向上級爭取2010春危改專案款、校建補助款和辦公補助等多項資金，清還遺留債務近六萬元。節約辦公經費幾萬元，購置油印製版設施和語音報時校園廣播系統。
基本上做到了開源節流。
五、廉潔自律、率先垂範
廉政建設是黨和國家大力提倡的，作為乙個基層單位，尤其是學校這個教書育人的地方，更應該認真搞好這一點，這就要求領導首先要廉潔自律，教師要廉潔從教，財務管理要透明化、公開化，要有監督機制。自入校任職以來，我首先理順了財務管理和財務制度，穩妥處理了各方面關係，杜絕吃喝風，減縮不必要的開支，力爭把學校的每一分錢都要用在體現其最大價值的地方。
回顧以前的工作，我們大家一起並肩戰鬥，取得了一定的成績，以後的路還很長，在新的一年裡，我們將繼續奮力開拓，確保學校的持續性發展進入乙個新了階段，為新中國成立六十周年獻禮!
校長年終述職報告
2010年度，在市教育局和中心校的直接領導下，張樓一初中全體教師，緊緊圍繞市教育局 質量 安全 穩定 的工作主題，充滿努力拼搏 體現團結凝聚 工作精益求精，灑下了汗水，收穫了喜悅，團結和諧，開拓創新，銳意進取，聚精會神抓教學，一心一意謀發展，各項工作均取得了優異的成績 學校被評為鄧州市 千萬工程 先...
小學副校長年終述職報告
我是心懷著對教育的渴望來到城西分部任職的，我心中經常在問，什麼是真正的教育，辦怎樣一所學校才可以實現真正的教育。因為有了這些追問，才使我的工作更有意義，在此工作的兩年多來我非常幸福，我覺得這小小的十幾畝土地上有做不完的工作，在這裡，我可以用我的知識 智慧型 情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為這所學...
小學副校長年終述職報告
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為 教諭 至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱 教習 到清末，學堂興起，各科教師仍沿用 教習 一稱。其實 教諭 在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂 教授 和 學正 教授 學正 和 教諭 的副手...