新安所鎮中心小學邢勇
小學科學課是以培養科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，學生通過觀察、實驗、製作等活動進行**。實驗是小學科學研究中十分重要的認識方法，也是小學科學教學中的乙個重要方法。實驗教學對於激發學生的科學興趣，培養學生的科學能力，提高學生的科學素質，都有著十分重要的意義。
我結合科學教學工作的實際，從一下幾個方面進行科學課實驗教學。
一、通過趣味性實驗調動學生實驗的興趣
興趣是最好的老師 ，在小學階段，學生學習的動機大都取決於對學習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求知慾旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，激發學生的興趣，在調動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入到本節課的學習中去。
二、實驗方式要具有**性
**既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學教材中實驗部分大多為**性實驗，以促進學生科學**能力的形成。
**性實驗相對於驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在**中往往有新發現，因而指向性不強。在實驗中應鼓勵學生大膽**，堅持事實求是的科學態度，**實驗培養了學生分析實驗結果的能力，同時又培養了他們尊重事實的科學態度。
三、實驗實施要小組合作化
小學科學的基本理念告訴我們：科學課程要面向全體學生，這意味著要為每乙個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時充分考慮到學生在性別，天資，興趣，生活環境，文化背景，民族，地區等方面存在差異。
科學實驗教學倡導合作性學習方式，因此應合理搭配，使實驗能力強的學生得到更大進步，同時也使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛鍊與提高。充分發揮實驗小組對實驗教學的作用。這有助於集體主義、科學精神和情感等的培養，增強了學生之間的溝通交往和資訊交流。
例如，我在一些學生分組實驗教學中，總是根據每組學生的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等，都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性，同時又培養了學生尊重他人意見，敢於提出不同見解，樂於合作與交流的良好品質。
四、實驗材料要多渠道化
既然實驗教學在科學教學中有著極其重要的作用，那麼給實驗教學提供實驗材料，保證實驗教學的順利進行就相當重要。教師要引導學生**科學規律，光靠教師口頭描述實驗，黑板上畫實驗是遠遠不夠的。時間長了學生學習科學的積極性將漸漸淡化了。
現實中，由於科學課教材的版本近幾年經常變化，我們很多學校確實沒有較多與課本實驗配套的實驗材料，因此，多渠道的籌備實驗材料是擺在我們科學教師面前的現實問題，在這方面我的做法有以下幾點：
1、合理運用小學科學課中的實驗材料，最大發揮其利用率，如金屬熱脹冷縮的實驗裝置，各種形狀的磁鐵，磁針，凸透鏡等。
2、充分調動學生喜歡科學實驗的積極性，發動學生自製實驗裝置。如利用易拉罐製作太陽能熱水器，用大飲料瓶製作水槽，一方面，節約了開支，另一方面又培養了學生動手動腦的能力。
3、教師動手製作教具。教師動手自製教具在現實實驗教學中尤其重要，教師要根據實際條件，因陋就簡自製教具，在教學中也會起到很好的效果。教學實踐證明，以上自製教具都在教學中發揮了較好的作用。
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