一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分），在每小題列出的四個備選項中有乙個是符合題目要求的，請將其**填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．西方第一本(教育心理學)作者是以下哪一位心理學家（ ）
a．埃里克森 b．皮亞傑 c．桑代克 d．斯金納
2．個體不同系統在發展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的程序指的是（ ）
a．發展的階段性 b．定向性 c．不平衡性 d．差異性
3．「最近發展區」指的是兒童心理發展的（ ）
a．現有的發展水平b．即將達到的水平
c．最高的發展水平d．現有水平和即將達到的水平之間的距離
4．巴甫洛夫的經典條件反射屬於（ ）
a．訊號學習b．刺激—反應學習 c．連鎖學習 d．言語聯結學習
5．俗話說「一朝遭蛇咬，十年怕草繩」這是條件反射的（ ）
a．獲得 b．消退 c．泛化 d．分化
6．桑代克認為學習過程是（ ）
a．頓悟過程b．同化和順應過程 c．主動地形成認知結構的過程 d．試誤過程
7．成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務是成功概率為（ ）
a．70％ b．50％ c．90％ d．100%
8．耶克斯一多德森定律認為，動機和學習效率之間的關係是（ ）
a．低相關b．高相關 c．不成比例d．呈倒「u」型曲線
9．學生在學習數運算的法則m(a+b)=ma+mb後，錯誤地認為1g(a+b)=lga+1gb，這是（ ）
a．正遷移 b．負遷移 c．一般遷移 d．具體遷移
10．歷史課中的歷史事件和歷史人物的學習屬於（ ）
a．符號學習 b．概念學習 c．命題學習 d．程式性學習
11．教材編寫應分段分節，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規律的（ ）
a．強度律 b．差異律 c．活動律 d．組合律
12．桑代克認為刺激一反應聯結如果得到使用力量就會加強，如果失去使用力量就會減弱。這屬於（ ）
a．干擾說 b．同化說 c．動機說 d．痕跡衰退說
13．下面哪一項是心智技能的三個特點（ ）
a．觀念性、內潛性、簡縮性b．客觀性、內潛性、簡縮性
c．客觀性、外顯性、展開性d．觀念性、內潛性、展開性
14．練習曲線中間有乙個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為（ ）
a．過度學習期 b．高原期 c．疲勞期 d．潛伏期
15．為了學好英文，把英文單詞「tiger」聯想成「泰山上的乙隻老虎」這是（ ）
a．複述策略 b．精細加工策略 c．組織策略 d元認知策略
16．中學生品德發展的關鍵期是（ ）
a：初一 b．初二 c．初三 d．高一
17．評價教學結果的最客觀和可靠的標準是（ ）a．學生成績 b．智力測驗 c．期末評比 d．教學目標
18．通過觀察、談話等手段獲得資料，並以此為依據對個別學生進行評價。這是（ ）
a．配置性評價 b．診斷性評價 c．正式評價 d．非正式評價
19．多次測驗分數的穩定、一致程度。是指這個測驗的（ ）
a．信度 b．效度 c．區分度 d．可比度
20．有人認為「學習成績不好，就是因為自己能力差」，這種歸因屬於（ ）
a．外部穩定歸因b．外部不穩定歸因c．內部穩定歸因d．內部不穩定歸因
答案1．c 2．c 3．d 4．a 5．c 6．d 7．b 8．d 9．b 10．a
11．d 12．d 13．a 14．b 15．b 16．b 17．d 18．d 19．a 20．c
二、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
21．任何乙個正常的學生心理的發展總要經歷一些相同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平、優勢領域是千差萬別的。
22．青年初期學生的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經驗型向理論型轉化。
23．關鍵期是指在個體生命的早期，個體對某一特定的刺激特別敏感，過了一時期，同樣的刺激影響就大大減落。
24．加涅根據學習情境由簡單到複雜、學習水平由低到高的順序，把學習依次分為訊號學習、刺激激——反應學習、連鎖學習、言語聯結學習、辨別學習、概念學習、規則或原理學習和解決解決問題學習。
25．我國教育心理學家主張學生的學習分為知識學習、技能學習和行為規範學習。
26．奧蘇伯爾認為學校情景中的成就動機由認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面組成。
27．根據遷移的內容不同，遷移分為一般遷移和具體遷移。
28．定勢是指先於一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。
29．知識的概括分為感性概括和理性概括。
30．現代認知心理學把人的記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。
31．技能是通過練習而形成的合乎法則活動方式。
32．品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為。
33．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。
34．認知領域的教學目標，從低到高分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價。
35．發現學習是指通過自身的學習活動而發現有關要領或抽象原理的一種教學策略。
36．標準化成就測驗的優越性有客觀性、計畫性和可比性。
37．教師的成長分為關注生存、關注情景和關注學生三個階段。
38．動機具有指向功能、強化功能和啟用功能。
39．課堂紀律是對學生課堂行為施加的準則與控制。
40．系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。稱為教學評價。
三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
41.什麼是學習？人類學習和動物學習的本質區別是什麼？
（1）學習是憑藉經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。（2分）
（2）人類的學習除了要獲得個體經驗外，還要掌握社會歷史經驗和科學文化知識。（1分）
（3）人類的學習是通過語言中介作用進行的。（1分）
（4）人類的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。（1分）
42.簡述如何運用記憶規律，促進知識保持？
（1）深度加工知識（1分）
（2）有效運用記憶術（1分）
（3）進行組塊化編碼（1分）
（4）適當過度學習（1分）
（5）合理進行複習（1分）
43.簡述學習資源管理策略的主要種類。
（1）學習時間安排（1分）
（2）學習環境的設定（1分）
（3）學習努力和心境管理（1分）
（4）學習工具的利用（1分）
（5）社會性人力資源的利用（1分）
44.簡述教師成長和發展的基本途徑。
（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動（2分）
（2）開展微格教學（1分）
（3）進行專門訓練（1分）
（4）反思教學經驗（1分）
45.學習與教學有哪些要素？
（1）學生（1分）
（2）教師（1分）
（3）教學內容（1分）
（4）教學**（1分）
（5）教學環境（1分）
46.簡述布魯納的認知——結構學習理論。
（1）學習的方式是發現學習（1分）
（2）學習的實質是主動地形成認知結構（1分）
（3）學習包括獲得、轉化和評價三個過程（1分）
（4）教學的目的在於理解學科的基本結構（1分）
（5）教學的原則有動機原則、結構原則、程式原則、強化原則（1分）
四、論述題（本大題共10分）
47.比較三種直觀方式的優缺點，談談如何提高知識直觀的效果？
①實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。
優點：實物直觀與實際事物聯絡比較密切，能很快地發揮作用。真實親切，有利於提高學生的學習積極性。缺點：難以突出本質要素。
②模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
優點：突出本質特徵，擴大直觀範圍。缺點：與實際事物之間有一定距離。
③言觀直觀是學生對語言的物質形成的感知及對語義的理解而進行一種直觀形式。
優點：不受時間、地點和裝置條件的限制。缺點：不夠直觀鮮明、完整、穩定。
提高知識直觀的效果：
①靈活選用實物直觀和模象直觀（1分）②加強此與形象的配合（1分）③運用感知規律，突出直觀物件的特點（1分）
④培養學生的觀察能力（1分）⑤讓學生充分參與直觀過程（1分）
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