小學六年級數學教學工作計畫

2021-03-03 22:41:41 字數 4038 閱讀 5988

俗話說:好的開端就是成功的一半。而如今也正是新學期的開端,因此要乙個學期的工作都詳細的做好計畫,對自己的工作要十分的了解和熟悉。

所以,我針對我所任的科目進行了詳細的揣摩,寫出了乙份今年的教學計畫。我今年教的是六年級的數學,我對本冊教材進行了粗略的分析,首先第十二冊教材的內容有以下特點:

1、 突出比例的概念,加強治時間的聯絡

2、 重視通過觀察,操作研究圖形的特徵,進一步發展學生的空間觀念

3、 著重看懂和分析簡單統計圖表的訓練,注意要求適當

4、 重視數學知識的整理,使所學的數學知識系統化

5、 增加實踐活動,培養學生用數學知識解決實際問題的意識和能力

6、 繼續加強能力的培養

課時安排:

一、 比例(14課時左右)

1、 比例的意義和基本性質 4課時左右

2、 正比例和反比例的意義 4課時左右

3、 比例的應用 2課時左右

4、 整理和複習 2課時左右

機動2課時

二、 圓柱、圓錐和球(12課時左右)

1、圓柱 5課時左右

2、圓錐 3課時左右

3、球 1課時

4、整理和複習 2課時左右

機動1課時

三、 簡單的統計(二)(8課時左右)

1、統計表 2課時左右

2、統計圖 6課時左右

3、實踐活動:節約用水 1課時

四、 整理和複習(25課時左右)

1、數和數的運算 6課時左右

2、代數初步知識 3課時左右

3、應用題 7課時左右

4、量的計量 2課時左右

5、幾何初步知識 5課時左右

6、簡單的統計 2課時左右

本學期中我將嚴格的要求自己,不斷的從自身的質和經驗上提高自己,使自己能有充分的知識來教授學生。在教學方面我將採用抓兩頭帶中間的方法來促進班級學生的共榮的進步。在此之中我仍將進行培優補差工作,著重對後進生進行補習和幫助,使他們不再成為整個班級的負擔。

新學期,新氣象,為了提高教學效果,提高學生綜合能力,更好地完成六年級數學的教學任務。結合學生情況,擬定了以下的教學計畫。

一、班級情況

本學期,六(1)班有學生52人,六(2)有學生54人,本年段有學生106人。班級整體學習成績一般,出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習,但不夠靈活,差生基礎不紮實,出現了知識斷層現象。

總體上分析,全班學習態度還比較端正,由於處在小學階段的末期,面臨公升學,有的在積極進取,有的失去了信心。

進一步貫徹新形勢下的新教育精神,落實學校教育教學工作計畫,本學期我班將以全面推進素質教育,提高學生的綜合素質,幫助學生從小學跨入中學的大門為核心,深入開展各種活動,全面提高教育教學質量。

二、教材分析

(一)總體要求

1、使學生理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數乘、除法,會進行簡單的分數四則混合運算。

2、理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特徵,會用圓規畫圓;探索並掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。

5、知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數對表示位置,初步體會座標的思想。

7、理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8、認識扇形統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學是日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

(二)內容分析

這冊教材包括下面下些內容:位置,分數乘法,分數除法,圓,百分數,統計,數學廣角和數學實踐活動等。

分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面,這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上,培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能,應該讓學生切實掌握。

百分數在實際生活中有著廣泛的應用,理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法,會解決簡單的有關百分數的實際問題,也是小學生應具務的基本數學能力。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的現實的數學活動,讓學生經歷初步的數學化的過程,理解並學會用數對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習,初步認識研究曲線圖形的基本方法,促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面,本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上,學會看懂扇形統計圖,認識扇形統計圖的特點,進一步體會統計在生活和解決問題中的作用,發展統計觀念。

在用數學解決問題方面,教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識,教學用所學的知識解決生活中簡單問題;另一方面,安排了「數學廣角」的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,進一步體會用代數方法解決問題的優越性,感受數學的魅力,發展學生解決問題的能力。

三、轉變教學觀念,讓新課程標準走進課堂

《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。雖然教學畢業班,我也要在認真學習《新課標》的基礎上,感悟新的教學理念。

對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解,力求教學工作在新課程標準的指導下躍上了乙個新的台階。

把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在有限的時間吃透教材,撰寫教案,積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,從研、講、聽、評中推敲教學的真諦。趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,積累經驗和吸取教訓,課前準備不流於形式,變成一種實實在在的研究,課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示,使學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫。

常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持「以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力。課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

四、後進生轉化措施

(一)對後進生要「嚴」

對後進生一定要嚴,發現他們有不良思想行為,絕不能輕易放過,應該及時制止,最好是他們的不良思想行為消滅在萌芽之中。

(二)對後進生要「寬」

1、對後進生所犯的錯誤處理要「寬」。正因為他們「後進」,犯錯誤是難免的,在處理他們犯的錯誤時要網開一面,不要動不動就訓斥、責罵。轉化過程中要寬容他們的對抗情緒,要允許他人犯錯誤,允許他人改正錯誤。

2、對後進生的學習要求要放寬。後進生的基礎差,他們的成績不要能一步登天,其進步只能是點點滴滴、循序漸進的。要鼓勵他們取得的細小進步,不要以對比的眼光把他們與中上層學生相提並論。

(三)要善於捕捉後進生的閃光點,及時做好表揚和鼓勵。

轉化後進生,要講究措施和方法,歸根到底是要有「愛心、細心、耐心」,有愛才能叩開他們的心扉,喚起他們的覺悟。

五.教學措施

1、認真學習教育教學理論,更新教育教學觀念,不斷提高自身素質.

2、認真鑽研教材,教參,吃透教材的重點、難點.備好、上好每一節課.課堂上爭取做到能深入淺出進行教學,特別要照顧到學習上有困難的學生。

3、加強教學研究,形成教研之風,取人之長,補己之短.

4、在平日的教學活動中,重視對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養.為學生以後的學習打好堅實的基礎.

5、結合學科特點,在教學生掌屋基礎知識的同時,滲透思想品德教育.教書不忘育人.

6、加強直觀教學,發展學生的空間觀念.

7、增加實踐活動,培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

8、加強學生數學能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識間的聯絡,探索規律,總結規律;培養學生思維的靈活性和敏捷性。

小學六年級數學教學工作計畫

一 教材分析 這一冊教材內容包括 位置,分數乘法,分數除法,圓,百分數,統計,數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法,圓,百分數等是本冊教材的重點教學內容。在數與代數方面,教材安排了分數乘法 分數除法 百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數 小數有關計算的基礎上,培養學生分數四則運算...

教學工作計畫 小學六年級數學教學工作計畫

在數學教學學習過程中,引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結,彌補學習過程中的缺漏,使六年來所學的數學知識條理化 系統化,從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。要重視知識的系統化,避免盲目做題,搞題海戰術,確實抓好複習工作,提高教學質量。解題方法多樣化可以培養學生分析問題的能力,靈活解題的能力。不同...

六年級數學教學工作計畫

第四單元圓 重點 求圓的周長與面積。難點 對圓周率的真正理解,圓面積計算公式的推導以及畫具有定半徑或直徑的圓。關鍵 能真正理解圓周率的意義 在理解的基礎上熟記一些主要的計算公式。第五單元百分數 本單元是以整數 小數 分數四則混合運算和應用題為基礎,學習了本單元知識後,學生能運用這些知識解決實際問題。...