禹州市第一高階中學地理組郝樂兵2014.7.12經過最近的師德師風問卷學習，感覺個人還有很大的提高餘地，精心反思，使我深深地認識到師德師風的讀書學習十分必要，這對於本人的師德師風的修養得益匪淺，這好像使我進入了乙個較高的師德師風的更高境界，這對今後的教學教育工作無疑是有指導意義的。
同時，由於本人在學習的態度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足，現將我在這次師德師風學習中存在的不足之處總計：
一、韌性不足，態度需改進
本人學習不夠堅持，認真有需改進。即批改作業、寫教案、備課、上課，藉口工作忙。因此，曾一度停了下來，把書掉在一邊，但有時也拿來翻翻，看一下，溫習一下。
這是學習態度的問題。雖然看一下書，但是既不做筆記，又不做寫心得體會，這樣的學習純屬是馬虎應付，收穫甚微。綜上所述可知這是學習態度上存在的問題。
要糾正必須從根本上認識，認清其危害，才能深刻反省自己存在的問題。痛下決心持之以恆地、認真地學習。
二、動腦能力不足，思考問題有待深入
這次師德師風學習的資料較多，內容既複雜又多，涉及到教育教學工作的方方面面。如果我們在學習中只求數量，不加思索，有不少問題是弄不清楚的，更不用說是把學習的知識運用到實際中解決實際問題了。這次學習本人就是缺乏開動腦筋思考問題。
1認為只要瀏覽一下，大概理解就可，不必花大力氣去思考，教學工作繁忙，哪有這麼多的時間去思考。書中有些內容提出了乙個問題，不從各種資料或書籍中去查詢，又不深入地思考解決這些問題的方法。以後，我認識到學習師德師風對於指導今後的教學工作非常必要。
如遇到不懂的問題，應用筆記本記下，再反覆多讀原文，查詢有關資料或詞典，虛心向別人學習，一直到弄通弄懂為止。
三、與實踐結合得不夠
學習戰爭是為了戰爭的需要。學習理論是為實踐服務的。我們學習師德師風的最終目的，是為指導我們的教育教學工作。
如果不把我們學習的理論知識運用到自己的教學教育工作實踐中去，那麼，我們即使把理論學得很熟很精，也是沒有意義和作用的。所以，要學以致用。要把學到的知識用於指導我們的教育教學工作，才是我們的最終目的。
我認為自己不是班主任，又不教語文或教學科目，綜合科學生不重視學習，沒有必要把學到的知識運用到教育教學工作中去，由於這一思想作怪，便賴得思考怎樣運用已到的知識運用到教育教學工作中，這種認識是錯誤的。應結合教學的實際，把學到的知識及各種方法用於解決在教育教學工作中存在的問題。也需要堅持用理論指導實踐，在實踐中不斷地檢驗理論，並發展理論。
四、欠缺勇於實踐的精神
要學習掌握一套理論，非下苦功夫去學習是不可能獲得成功
的，而要缺乏勇於實踐的精神也是難以獲得成功的。師德師風的理論是一套全新的較為深奧的理論和知識。如果採用隨便應付的態度，學習上不用功，缺乏鑽研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。
由於本人認為教育教學工作較為繁忙，難以抽出較多的時間去學習，更不用說是去鑽研了，思想上又存在著只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點心得體會，何必花那麼多的精力去用功學習呢？自己的教育教學工作中存在諸多的問題時，才認識到這種想法是極其錯誤的。應多抽出時間，用功地鑽研理論，才能得心應手地把理論運用到教育教學工作中去，把自己的教育教學工作做得更好。
才不辜負黨和人民對我們的希望。
學無止境，終身學習是我們教師職業的需要，是時代對我們的要求。能否持之以恆的學習師德師風理論，關係到我國教育事業興旺發達之大事。為此，我們應高度重視，落實在自己的行動中去，做到持之以恆地用功學習師德師風理論，把教育教學工作做得更好。
師德師風自我反思
四 教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。教書是手段，育人是目的。五 為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，...
師德師風自我反思
1.依照中小學教師職業道德規範 如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下5項整改措施 1 堅持理想，堅定教書育人 為人師表信念。思想上清醒 堅定 理想信念不動搖 理論要強。為此，我必須做到 切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改 繼續培養正確的世界觀 人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的...
師德師風自我提高計畫
師德體現在方方面面，概括的說就是要忠誠於人民的教育事業 教書育人。這是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業道德體制明顯的區別開來。教師是蠟燭 是春蠶 是人類靈魂的工程師，在人們心目中，教師的形象是崇高的，是備受人們尊敬和愛戴的。為了維護教師這一崇高的形象，提高自身教育教學質量，完善自身...