劉澤霞2010.1
作為九十二中學的今天，全面提高教學質量是我校教師的首要任務。本人深知作為一名初三數學教師，所教學生的教學成績的好壞，直接關係到下學期我校初一的「生源」問題，因此，這個任務就顯得更為重要。然而，我班學生數學成績的現狀卻令人十分的擔憂。
雖然經過本人和同學們的共同努力，學生進步比較大，但是，隨著年級的公升高，知識難度的加大，已有相當一部分學生由於自身能力的有限而不同程度的掉隊，兩極分化及其嚴重，在上學期末的縣統考中，平均分竟然下降到第十七名，本人為了在本期的教學過程中有更大的進步，爭取在七月份中考時取得較好成績，我對本期的教學工作簡要地作如下的分析和思考：
一、缺乏新的教學方法和現代教學理念。
新課程倡導自主、**、合作的學習方式，追求平等、合作、對話的師生關係。在數學教學中，通過不同的數學活動的教學，不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在數學課堂教學中，要創設有助於學生自主學習的生活情景，激發學生的**慾望，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，形成技能，培養學生的發散思維能力，讓他們學會學習，從中認識到學習的樂趣。
這些我都做得不是很好，還在自覺不自覺地運用成舊的教學方法，沒有做到激發學生的學習的樂趣。雖然我在每次單元檢測後，都給學生發一些小小的獎品之類來激勵學生，但是有的學生（小部分）就是「不信你那一教」，對你的獎勵不當一回事。原因可能不是學生不想學，而是基礎太差了，學生對學習數學還沒有入門，不知如何學數學，有的學生可能就連小學三年級的數學基礎都達不到，又如何有興趣學初中的代數、幾何呢？
當然，有時候我對他們要求也不是很高，我只是希望他們在原來的基礎上有進步就行了，我只想讓他們養成良好的學習心態，不與其他同學相比，這可能是我班差生還是那麼多的原因之一。
二、營造平等融洽、師生互動的教學氛圍做得較差。
如何創造出一種無拘無束、和諧融洽的教學氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發，真正滿足不同層次的學生，以此來激發學生的求知慾，引發學生的創造潛能，我在這方面也沒有做好。我班學生學習積極性不高，課堂氣氛死氣沉沉，上課教師提問沒有學生主動發言、爭取回答問題，有時教師點名讓同學回答問題他們都不作聲。
作為教師的我，往往多是責怪學生沒出息，學習不主動，而作為教師的我，沒有自身找原因。這個問題我認為除了學生基礎差這個客觀原因外，更主要的原因是教師的教學方法不當造成的，沒有真正啟發好學生的思維，可能我提的問題也不一定適合我班學生的實際，沒有做到因材施教，「望子成龍」的心切。所以，本學期我除了完成教材內容以外，要把大量的時間用在補習學生的基礎知識上。
盡量從學生實際出發，了解學生，研究學生，尊重他們的想法，承認他們與優生之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發出活力，以此轉變差學，降低學困率。
總之，為了全面提高我校教學質量，我在本學期的教學工作中，要在「努力」二字上下功夫。教師們常說的一句話是：「功夫不負苦心人」 ，「有一分付出，就會有一分收穫」。
讀書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢？凡是教了多年書的老教師都這樣認為，「成績是苦幹出來的，學生是磨練出來的」。所以，要取得好成績，一定要做「拼命三郎」，有首歌詞不是說「愛拼才會贏」嘛。
也不是說，只要蠻幹就會出好成績，當然，苦幹還要加巧幹才行。我想巧幹除了使用新的教學方法和新的教學手段以外，更重要的是如何研究學生，研究教材，探索出一種適合本班實際的教學方式。
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